一、笑从双脸生——谈晏殊《破阵子》(燕子来时新社)（论文文献综述）
亓凤琴,李明富[1]（2020）在《从历史延展再论“落英”》文中进行了进一步梳理屈原以降,从潘岳到陶渊明,从谢灵运到吕渭老,他们笔下的"落英",无一不是"初开的花朵",无一不是"风华正茂"的代名词,这是一种历史延展。中国最早的词典《尔雅》把"落"字释义为"始",把"落"解释为"可以为杯器素"的一种乔木。然而《现代汉语词典》等工具书给出的"落英"例句,却把"落英"注释为"落花",意指"凋谢的花瓣"或"落下的花",是不严谨的。在汉语语言教学大力弘扬诗词文化的新形势下,"落英"作为"初开的花朵"亟待正名。
顾吟圆[2]（2020）在《交融与流动：论《破阵子·春景》的空间意味》文中研究说明晏殊的《破阵子·春景》书写了一位士大夫的春思。作品中打造的不同空间以其独特的方式交融在一起,又体现着作者流动性的心灵关照。探寻作品的空间意味是品味词作经典内涵的钥匙。
罗汶君[3]（2017）在《中学语文教材古诗文版本及相关问题研究 ——以人教版初中语文教材爲研究对象》文中提出语文教材是教师开展日常语文教学的主要依据,是学生获取语文知识、提升语文素养的主要途径,基於语文教材的特殊地位和深远影响,语文教材建设倍受广大学者和一线教师关注。人民教育出版社2009年版初中语文教材是目前使用最爲广泛、影响最大的初中语文教材之一,经过反复修改,现行的此教材质量较以往已有很大提升。然而白璧微瑕,此教材古诗文课文在版本及相关内容上仍存在些许问题。基於上述情况,本文以人民教育出版社2009年版初中语文教材中的古诗文课文爲研究对象,对教材中古诗文课文编选所据版本及相关问题进行尽可能全面系统的研究。本论文包括三大部分:绪论、正文、结语,其中正文分爲宏观研究和微观研究。绪论部分,首先从中学古诗文教学的重要性,以及教材古诗文选文据善本选录的重要性论证古诗文课文版本研究的意义,然後梳理总结教材古诗文选文版本研究的现状,最後提出本文的研究对象及研究方法。论文正文部分分爲宏观研究和微观研究,宏观研究建立在微观研究的基础上。微观研究部分利用版本学知识从选文所据版本、选文文字、篇名来由、版本信息标注体例等四个方面对古诗文课文进行较详尽的版本校对,对各篇课文所存在的具体问题提出修改建议。然後在微观研究的基础上,统计归纳教材古诗文课文版本存在的问题,包括未注所选版本、所注选文版本前後不统一、所注选文版本不是最佳本子、选文文字与所注版本文字不符、选文版本信息标注不规范等五类。论文最後,从版本学角度对教材古诗文课文的编选提出相关建议。首先,教材编者必须增强古诗文课文据善本选录的意识;其次,选文文字与所注版本文字的校对工作须严谨细致;最後,古诗文课文版本及相关信息的标注要统一规范。质量是教材的生命,语文教材作爲传承和发展祖国语言文化最重要的载体,其编写质量更不容忽视。希望通过本论文的撰写,爲中学语文教材编写献绵薄之力,能作引玉之砖,引发更多人关注中学语文教材建设,提出更完善的古诗文课文的编选方案。
叶益耿[4]（2014）在《初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例》文中研究说明古诗文教学中,字词句的讲解固然重要,但古诗文中蕴含的丰富的古文化现象亦不可忽视。作为语文教师,了解和掌握教材中的古代文化知识、文化现象,对于教学至关重要。然而,目前相当多的中学语文教师对古代文化知识知之甚少,对古代文化理解肤浅。语文教师古代文化素养不够是无法回避的现实,因此弥补语文教师古代文化底子的"钙"很
高志明[5]（2014）在《宋玉的“邻女”》文中研究表明中国文学史上有几个着名的"邻女"。一个见于《战国策·秦策》:楚人有两妻者,人其长者,长者詈之;其少者,少者报之。居无几何,有两妻者死,客谓者曰:"汝取长者乎?少者乎?"曰:"取长者。"客曰:"长者詈汝,少者报汝,汝何为取长者?"曰:"居彼
高志明[6]（2013）在《“东墙”与“邻女”——成语“邻女窥墙”的语义演变与文化选择》文中研究说明由宋玉《登徒子好色赋》所凝练的成语"邻女窥墙",在历代流传中派生出以"东墙"为核心的换喻式典故词语和以"邻女"为核心的隐喻式典故词语。两类典故词语在唐宋时期开始分流,"东墙"系列的典故词语在文人中流传,是艳情符号,在现代汉语产生后几乎成为死典。"邻女"系列的典故词语在现代汉语中转换生成"邻家女孩",得到公众普遍认可,成为约定俗成的公共俗语。
叶益耿[7]（2013）在《初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例》文中研究说明古诗文教学中,字词句的讲解固然重要,但古诗文中蕴含的丰富的古文化现象亦不可忽视。作为语文教师,了解和掌握教材中的古代文化知识、文化现象,对于教学至关重要。然而,目前相当多的中学语文教师对古代文化知识知之甚少,对古代文化理解肤浅。语文教师古代文化素养不够是无法回避的现实,因此弥补语文教师古代文化底子的"钙"很重要。但是到目前为止,针对特定的教材,挖掘、整
申明镜[8]（2012）在《唐宋“燕”诗词研究》文中进行了进一步梳理在唐宋诗词这个广阔的天地里,人们大多知道有爱国诗词、登临诗词、言情诗词,而对唐宋诗词中的“燕”诗词知之甚少。简单来说,“燕”诗词是指专题咏燕以及把“燕”作为重要意象的诗词作品。只要浏览《全唐诗》、《全宋诗》、《全唐五代词》、《全宋词》,我们就会发现唐宋诗词的天地里,燕的身影比比皆是。可以说,没有这些形态各异、声情不一的燕子的点缀,唐宋诗词会逊色很多。由此,燕在唐宋诗词中的重要地位便可见一斑了。唐宋时期是我国古典诗词创作的高峰时期,搜集其中的燕诗词作品,用计量分析和作品分析的方法归纳其思想内容、艺术特色以及意象、文化,具有重要意义。本论文首先对“燕”诗词的范围进行了界定,阐述了“燕”诗词的渊源及发展流变；其次着重探讨了唐宋“燕”诗词的思想内容和艺术特征以及典型的“燕”意象和“燕”文化方面；最后,阐述了“燕”诗词的文学地位及其意义影响。本论文分为引论、综论和结语三个部分。引论主要涉及唐宋“燕”诗词的研究现状、研究方法及意义和论文的创新之处等几个方面。综论首先阐述“燕”诗词的发展流变历程、先唐燕诗词的思想内容、艺术特色及其对唐宋“燕”诗词创作的影响；其次重点探讨了唐宋时期“燕”诗词的思想内容、艺术成就方面不同于先唐的重要特色；并对唐宋“燕”诗词中的典型“燕”意象及“燕”文化进行了阐述。结语部分则将唐宋“燕”诗词放在文学史中去定位其地位与价值,以归结全文。
黄鑫[9]（2011）在《情景交融的佳作——晏殊《破阵子》赏析》文中提出情景交融,是诗词意境创造的基本途径之一。通过对《破阵子》（燕子来时新社）赏析,可以体会大晏词借助这种手段创造出温润秀洁、含蓄蕴藉的风貌与幽深绵渺、浑成雍容的艺术意境,更好地品味《珠玉词》的艺术魅力。
宋蕾[10]（2010）在《此中有人 呼之欲出——晏殊《破阵子·春景》赏析》文中认为
二、笑从双脸生——谈晏殊《破阵子》(燕子来时新社)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、笑从双脸生——谈晏殊《破阵子》(燕子来时新社)（论文提纲范文）
（1）从历史延展再论“落英”（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、“落英”作为“初开的花朵”的历史延展 |
| (一)“落英”之出身:高妙不凡 |
| (二)西晋潘岳之“落英”:亭亭玉立风华正茂 |
| (三)南北朝谢灵运之“落英”:高古隐逸超凡脱俗 |
| (四)宋朝吕渭老之“落英”:俏丽枝头香飘益远 |
| 三、“落英”被后人误读 |
| (一)“落”当“开始”解的历史延展 |
| (二)“落英”在大型工具书中的释义值得商榷 |
| (三)“落英”在小型工具书中的释义缺失走偏 |
| (四)“落花”亦有“初开的花朵”之意 |
| 四、“落英”不言，静待校勘 |
| 五、结语 |
（2）交融与流动：论《破阵子·春景》的空间意味（论文提纲范文）
| 一、不同空间的交融性 |
| 二、同一空间的流动感 |
（3）中学语文教材古诗文版本及相关问题研究 ——以人教版初中语文教材爲研究对象（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 中学古诗文教学的重要性 |
| 第二节 教材古诗文课文据善本选录的重要性 |
| 第三节 教材古诗文课文版本研究现状 |
| 第四节 研究对象及研究方法 |
| 第二章 宏观研究：古诗文课文版本存在的问题 |
| 第一节 未注所选版本 |
| 第二节 所注选文版本前後不统一 |
| 第三节 所注选文版本不是最佳本子 |
| 第四节 选文文字与所注版本文字不符 |
| 第五节 选文版本信息标注不规范 |
| 第三章 微观研究：古诗文课文逐篇订补 |
| 第一节 七年级古诗文版本及相关问题订补 |
| 第二节 八年级古诗文版本及相关问题订补 |
| 第三节 九年级古诗文版本及相关问题订补 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例（论文提纲范文）
| 一、天文历法 |
| (一) 纪年法 |
| (二) 纪时法 |
| (三) 北斗 |
| (四) 社日 |
| (五) 清明 |
| (六) 花朝 |
| (七) 端午节 |
| (八) 七夕节 |
| (九) 中秋节 |
| (十) 重阳节 |
| 二、度量衡 |
| (一) 寻、仞、尺 |
| (二) 石、斗、角 |
| 三、乐律 |
| (一) 五音 |
| (二) 八音 |
| (三) 乐器 |
| (四) 《诗经》 |
| (五) 乐府 |
| (六) 曲调 |
（7）初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例（论文提纲范文）
| 一、天文历法 |
| (一) 纪年法 |
| (二) 纪时法 |
| (三) 北斗 |
| (四) 社日 |
| (五) 清明 |
| (六) 花朝 |
| (七) 端午节 |
| (八) 七夕节 |
| (九) 中秋节 |
| (十) 重阳节 |
| 二、度量衡 |
| (一) 寻、仞、尺 |
| (二) 石、斗、角 |
| 三、乐律 |
| (一) 五音 |
| (二) 八音 |
| (三) 乐器 |
| (四) 《诗经》 |
| (五) 乐府 |
| (六) 曲调 |
（8）唐宋“燕”诗词研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 引论 |
| 一 唐宋“燕”诗词研究现状 |
| 二 唐宋“燕”诗词研究方法及意义 |
| 三 本论文的创新之处 |
| 第一章 先唐“燕”文学的渊源与流变 |
| 第一节 燕文学考源 |
| 第二节 先唐燕文学 |
| 第二章 唐宋咏燕诗词 |
| 第一节 唐宋咏燕诗词的思想内容 |
| 第二节 唐宋咏燕诗词的艺术特征 |
| 第三章 唐宋诗词中的燕意象(上) |
| 第一节 唐宋诗词中的“双燕”意象 |
| 第二节 唐宋诗词中的“玉燕”意象 |
| 第三节 唐宋诗词中的“飞燕”意象 |
| 第四章 唐宋诗词中的“燕”意象(下) |
| 第一节 唐宋诗词中的“语燕”意象 |
| 第二节 唐宋诗词中的“归燕”意象 |
| 第三节 唐宋诗词中“莺”——“燕”组合意象 |
| 第四节 唐宋诗词中“燕”——“鸿”组合意象 |
| 第五章 唐宋“燕”文化 |
| 第一节 赵飞燕与唐宋“燕”诗词 |
| 第二节 关盼盼与燕子楼 |
| 第六章 唐宋燕诗词的意义和影响 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、笑从双脸生——谈晏殊《破阵子》(燕子来时新社)（论文参考文献）
- [1]从历史延展再论“落英”[J]. 亓凤琴,李明富. 山东理工大学学报(社会科学版), 2020(06)
- [2]交融与流动：论《破阵子·春景》的空间意味[J]. 顾吟圆. 中学课程辅导(教师通讯), 2020(19)
- [3]中学语文教材古诗文版本及相关问题研究 ——以人教版初中语文教材爲研究对象[D]. 罗汶君. 西南大学, 2017(02)
- [4]初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例[J]. 叶益耿. 教学月刊·中学版（教学管理）, 2014(01)
- [5]宋玉的“邻女”[J]. 高志明. 古典文学知识, 2014(01)
- [6]“东墙”与“邻女”——成语“邻女窥墙”的语义演变与文化选择[J]. 高志明. 常州工学院学报(社科版), 2013(04)
- [7]初中课文中的古代文化现象探析——以“古代的科学技术与艺术”为例[J]. 叶益耿. 教学月刊·中学版（教学管理）, 2013(01)
- [8]唐宋“燕”诗词研究[D]. 申明镜. 南京师范大学, 2012(03)
- [9]情景交融的佳作——晏殊《破阵子》赏析[J]. 黄鑫. 神州, 2011(17)
- [10]此中有人 呼之欲出——晏殊《破阵子·春景》赏析[J]. 宋蕾. 古典文学知识, 2010(04)