一、浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用（论文文献综述）
邓岭,王舒[1]（2020）在《创新教育在“机械制图”课程教学中的实践》文中认为在高等教育教学整体过程中,为了适应现代社会对应用型人才的实际要求,不仅要督促学生储备更多理论知识,更要让其学会在实践中运用理论知识解决实际问题,尤其是机械工程专业对学生的实践能力要求更高。作为机械专业的基础性课程,在"机械制图"课程教学中实施创新教育,满足了新教育理念要求的同时,也是提高学生就业竞争力和综合素质的必然选择。分析了当前"机械制图"课程教学所面临的主要问题,探究了创新教育在"机械制图"课程教学中的应用价值,对于应如何提高"机械制图"课程教学效率,激发学生的创新意识,展开了全面的探究和讨论。
徐雯雯[2]（2018）在《创新教育在机械制图教学中的应用探索》文中进行了进一步梳理机械制图课程的实践操作性较强,教师要培养并提高学生的自主动手能力,从而不断提升学生的机械制图能力,这对教师提出了更高的要求。但在实际教学中,大部分教师没有积极转变教学理念,导致机械制图教学效果不佳。本文对创新教育在机械制图教学中的应用进行了有效分析和探究。
林真真[3]（2018）在《初中道德与法治课教学中的隐性分层教学研究 ——以七年级为例》文中研究说明基于传统教学和显性分层教学的弊端日益显现,隐性分层教学逐渐受到人们的关注。在初中道德与法治课教学中实行隐性分层教学,不仅契合初中学生的特质,符合教材本身的特点,呼应学科自身的要求,而且有利于提高课堂教学的实效性,构建新型现代的教学观,培育中学生的核心素养。然而,教师主体受传统分层理念的制约,精深专业理论知识的匮乏,智慧教育教学技能的欠缺等诸多因素的影响,当前初中道德与法治课隐性分层教学的践行并不尽人意,存在着学生层次划分过于简单,教学目标设置相对模糊,授课过程比较生硬固化等问题。为此,从整体细化学生分层,明晰教学目标分层,活化授课过程分层来推进初中道德与法治课隐性分层教学的具体实施十分必要。
马中辇[4]（2017）在《《机械制图》课教学中的一点反思》文中提出2014年6月23至24日,在全国职业教育工作会议上李克强总理发表讲话,强调要加快培养高素质劳动者和技能人才,打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。要用改革的办法把职业教育办好做大。本文根据作者多年《机械制图》课程教学的经验,根据当前中职生的知识能力现状针对如何通过教学改革来利用"综合化"的教学方法提高该课程的教学质量,如何提高困难学生自我学习能力进行研究。
简红江[5]（2016）在《高校思想政治理论课教学中的创新教育困境与对策分析》文中提出创新是教育的本质反映,体现出我国高校思想政治理论课教学的内涵式场景。在我国高校思想政治理论课教学中,常态化固定教学场所,教学主体普遍缺乏创新教育意识,思想政治理论课主旨隐性创新教育的缺失等,成为思想政治理论课教学中创新的显着困境因素。由此,立足创新的社会主义核心价值观,拓展思想政治理论课教学大视野;以创新促成思想政治理论课教学主动与能动的创新情景;开掘创新有利要素,引领思想政治课主旨的隐性教育等,应成为思想政治理论课教学中创新的根本关注点。
嵇天培[6]（2007）在《高职机械制图教学中学生创新意识的培养》文中研究说明《机械制图》属于工科类专业基础课,是一门理论性、实践性都很强的课程,与相关专业课程联系密切。本文着重从以下几个方面入手培养学生的创新能力:教学资源的合理利用;改善教师的教育观念和教学行为,树立教师主导、学生主体的思想,切实体现创新教育的主体性原则;教学手段和方法的创新。
郭春林[7]（2003）在《浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用》文中研究表明在机械制图课教学中贯彻创新教育 ,要树立学生是主体、教师是主导的思想意识 ,破除以教师为中心的教学模式 ;要引导学生搞好课前学习 ;课堂教学要注意创设问题情景 ,科学设计作业 ,充分发挥学生的潜能。
杨洪兴[8]（2005）在《浅谈创新教育在机械制图课教学中的应用》文中认为文章针对《机械制图》这门课的特点,提出在教学过程中应以培养学生的创新意识、创新能力和创新个性等素质为主体的教育理念,并介绍了如何挖掘教材中的创造性因素及开展创造性教与学活动。
冀忠厚[9]（2011）在《浅析创新教育在高职制图课教学中的良好应用》文中提出在我国高等职业教育飞速发展的同时,也面临着如何更好的推广实施素质教育的问题,而创新教育作为素质教育的主要内涵,将其良好的应用于高职制图课课堂教学中,具有非常重要的意义。注意挖掘学生中的创新性因素,开展创新性教与学活动,积极培养学生的创新意识、创新能力和创新个性的教育理念是非常重要的。
叶婷[10]（2008）在《浅议多媒体在机械教学中的应用》文中研究说明根据开放教育对多媒体教学手段的需求,结合机械教学的实际,探讨了动画模拟、分层显示、演示实验、影视演播等多媒体制作手段的应用方法,阐述了多媒体课件在教学过程中的积极作用。同时,在多媒体课件与机械教学的有机结合上,进行了有益的探讨。
二、浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用（论文提纲范文）
（1）创新教育在“机械制图”课程教学中的实践（论文提纲范文）
| 1“机械制图”课程教学面临的主要问题 |
| 2“机械制图”教学中实施创新教育的意义 |
| 3 如何做好“机械制图”课程教学的创新与实践 |
| 3.1 创设新型师生关系，激发学生创新意识 |
| 3.2 培养求异质疑思维，刺激创新思维形成 |
| 3.3 培养形象思维，奠定创新基础 |
| 3.4 注重实践，培养学生创新能力 |
| 3.5 建立新的评价体系，激励创新能力的提高 |
| 4 结束语 |
（2）创新教育在机械制图教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 一、创新教育在机械制图教学中应用的必要性 |
| 二、创新教育在机械制图教学中的应用原则 |
| 1. 主体性原则 |
| 2. 社会性原则 |
| 三、创新教育在机械制图教学中的实践应用 |
| 1. 利用多媒体培养学生的观察能力 |
| 2. 利用计算机建立学生的空间意识 |
| 3. 培养学生的求异思维, 建立创新意识 |
| 4. 注重实践, 提升学生的创新能力 |
| 四、小结 |
（3）初中道德与法治课教学中的隐性分层教学研究 ——以七年级为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题来源及研究的目的和意义 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究方法 |
| 四、创新之处 |
| 第一章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的理论诠释 |
| 第一节 隐性分层教学的界说 |
| 一、隐性分层教学的概念界定 |
| 二、隐性分层教学的基本特征 |
| 三、隐性分层教学的主要原则 |
| 第二节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的基本内涵 |
| 一、初中道德与法治课教学中隐性分层教学的提出 |
| 二、初中道德与法治课教学中隐性分层教学的意蕴 |
| 第二章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的合理性分析 |
| 第一节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的可行性 |
| 一、契合初中学生的特质 |
| 二、符合教材本身的特点 |
| 三、呼应学科自身的要求 |
| 第二节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的必要性 |
| 一、提升课堂教学的实效性 |
| 二、助推现代教学观的构建 |
| 三、促进学生核心素养的培育 |
| 第三章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的现状解读 |
| 第一节 七年级道德与法治课教学中实施隐性分层教学的现状调查 |
| 一、调查的基本内容 |
| 二、调查对象的选择 |
| 三、调查的实施过程 |
| 第二节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的调查结果分析 |
| 一、学生层次：划分过于简单 |
| 二、教学目标：设置相对模糊 |
| 三、授课过程：比较生硬固化 |
| 第三节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学问题的成因分析 |
| 一、缺乏与时俱进的分层理念 |
| 二、缺少精深的专业理论知识 |
| 三、欠缺智慧的教育教学技能 |
| 第四章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的主要途径 |
| 第一节 整体细化学生分层 |
| 一、全面把控学生,掌握实施分层教学的一手资料 |
| 二、根据具体情况,随时精心调整学生的分层情况 |
| 第二节 明晰教学目标分层 |
| 一、依据课程标准,厘清本框统一的教学目标 |
| 二、遵循同步异标,设计不同层次的教学目标 |
| 第三节 活化授课过程分层 |
| 一、结合学生实际,适当增减课堂的授课内容 |
| 二、依托师生实际,认真选取适宜的教学方法 |
| 三、紧扣教学目标,精心选择有梯度的练习题 |
| 四、结合学生差异,严格实施分层考核与评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1：“感受生命的意义”隐性分层教学设计 |
| 附录2：七年级道德与法治课隐性分层教学调查问卷(学生卷) |
| 附录3：七年级道德与法治课隐性分层教学(教师卷)访谈提纲及记录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（4）《机械制图》课教学中的一点反思（论文提纲范文）
| 一学习困难学生的确立 |
| 二学习困难学生提升措施 |
| (一) 利用“综合化”的教学方法 |
| (二) 利用已有的实训室教学环境 |
| 1. 利用《机械制图》示教室提升学生的空间想象能力。 |
| 2. 利用班级宣传栏提升学生学习积极性。 |
| 3. 利用零件加强学生感性认识。 |
| (三) 提高学生学习的积极性 |
| 1. 高度重视学生作业环节。 |
| 2. 依靠网络课件。 |
| 3. 利用三维软件。 |
| 三结语 |
（5）高校思想政治理论课教学中的创新教育困境与对策分析（论文提纲范文）
| 一、高校思想政治理论课教学中创新教育的人本价值观 |
| 二、高校思想政治理论课教学中创新教育的困境分析 |
| (一)高校思想政治理论课固化常态的教学情境,不利于思想政治理论课教学的创新教育 |
| (二)高校思想政治理论课教学主体普遍缺乏创新教育意识,不利于思想政治理论课教学的创新教育 |
| (三)高校思想政治理论课内涵渗透于他专业及课程的漠视性,不利于思想政治理论课教学的创新教育 |
| 三、高校思想政治理论课教学中创新教育的路径选择 |
| (一)以社会主义核心价值观为根本,引领思想政治理论课教学创新教育的大视野 |
| (二)以课程教育为中轴,创设思想政治理论课教学创新教育的生动情景 |
| (三)以整合教育多元要素为契机,开掘思想政治理论课教学创新教育的协同渠道 |
（6）高职机械制图教学中学生创新意识的培养（论文提纲范文）
| 1 教学资源的合理利用 |
| 1.1 教学模型的合理利用 |
| 1.2 将多媒体技术引入课堂教学 |
| 1.3 加强实践环节，培养学生的创新能力 |
| 2 改善教师教育观念和教学行为，体现创新教育的主体性原则 |
| 2.1 采用互动教学 |
| 2.2 习题课以学生讨论为主，教师讲解为辅 |
| 3 教学手段和方法的创新 |
| 3.1 设置直观教学情景，激发学生空间思维能力是培养创新能力的重要手段 |
| 3.2 构建和谐、民主的教学氛围, 为创新能力的培养构建平台 |
| 3.3 精心设计教学过程，遵守创新教育的逻辑性原则 |
| 4 结语 |
（7）浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、树立学生的主体意识是创新教育的前提 |
| 1.“破”——破除以教师为中心的教学模式 |
| 2.“立”——树立学生的主体观意识 |
| 3.“倡”——倡导教师的主导作用 |
| 二、课堂是创新教育的主阵地 |
| (一) 引导学生课前学习, 教会学生自主学习和主动学习 |
| (二) 千方百计创设问题情景, 培养学生的创新意识, 提高解决问题的能力 |
| (三) 加强作业设计, 发展学生的潜能 |
（8）浅谈创新教育在机械制图课教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、树立学生的主体意识是创新教育的前提 |
| （一）“破”———以教师为中心的教学模式 |
| （二）“立”———学生的主体观意识 |
| （三）“倡”———教师的主导作用 |
| 1．情感性和激励性。 |
| 2．导学性。 |
| 二、课堂教学是创新教育的主阵地 |
| （一）引导学生课前学习，教会学生自主学习和主动学习 |
| （二）创设问题情景，培养学生的创新意识 |
| （三）加强作业设计，发展学生的潜能 |
| 三、结论 |
（9）浅析创新教育在高职制图课教学中的良好应用（论文提纲范文）
| 1 树立学生的主体意识是创新教育的前提 |
| 1.1 改变以教师为中心的教学模式 |
| 1.2 树立学生的主体意识 |
| 1.3 发挥教师的主导作用 |
| 2 课堂教学是创新教育的主阵地 |
| 2.1 引导学生课前学习, 增强学习的主动性 |
| 2.2 创设问题情景, 培养学生的创新意识 |
| 2.3 巧妙作业题设计, 发展学生的潜能 |
| 3 加强实践性教学是创新教育的保证 |
（10）浅议多媒体在机械教学中的应用（论文提纲范文）
| (一) 动画模拟 |
| (二) 演示实验 |
| (三) 影视演播 |
| (四) 练习设计 |
四、浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用（论文参考文献）
- [1]创新教育在“机械制图”课程教学中的实践[J]. 邓岭,王舒. 科技与创新, 2020(18)
- [2]创新教育在机械制图教学中的应用探索[J]. 徐雯雯. 职业, 2018(17)
- [3]初中道德与法治课教学中的隐性分层教学研究 ——以七年级为例[D]. 林真真. 闽南师范大学, 2018(01)
- [4]《机械制图》课教学中的一点反思[J]. 马中辇. 教育现代化, 2017(38)
- [5]高校思想政治理论课教学中的创新教育困境与对策分析[J]. 简红江. 淮海工学院学报(人文社会科学版), 2016(06)
- [6]高职机械制图教学中学生创新意识的培养[J]. 嵇天培. 内江科技, 2007(08)
- [7]浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用[J]. 郭春林. 郑州铁路职业技术学院学报, 2003(04)
- [8]浅谈创新教育在机械制图课教学中的应用[J]. 杨洪兴. 沿海企业与科技, 2005(08)
- [9]浅析创新教育在高职制图课教学中的良好应用[J]. 冀忠厚. 内蒙古石油化工, 2011(24)
- [10]浅议多媒体在机械教学中的应用[J]. 叶婷. 大众科技, 2008(08)