一、感谢你,800米测试（论文文献综述）
袁加焕[1]（2021）在《分层课外作业对广州八一实验中学学生中长跑成绩影响的实验研究》文中指出
陈晨[2]（2021）在《跳绳训练对青少年女排运动员专项身体素质的影响研究》文中认为青少年阶段是身心生长发育和身体素质提升的至关重要时期,对于青少年运动员而言更是重中之重,该阶段青少年生理、心理等各方面都处于敏感期,应在排球运动员的青少年阶段适时对专项身体素质进行训练干预。女生各项身体素质发展在11-14岁阶段出现第一个波峰,在这一阶段提升专项身体素质训练能够更好的为技战术练习以及获取优异运动成绩打下基础。本文为论证跳绳训练对青少年女子排球运动员专项身体素质的影响,探索有关排球专项身体素质新的训练方式方法,尝试将跳绳练习的竞技价值转变为一种新的有助于青少年身心发展的身体素质练习方法。本文以排球运动项目特点和青少年身体生长发育规律为出发点,采用文献资料法、专家访谈法、实验法、测试法、数理统计法等方法,将实验前后所得数据进行独立样本t检验以及对照样本t检验,进行组内和组间分析,从而论证跳绳训练对青少年女子排球运动员专项身体素质的影响。分析研究跳绳训练与身体素质训练的内在联系及运用效果,发现问题并解决问题,构建切实可行的普及化排球专线身体素质训练方法。2020年6月28日至2020年9月29日,训练课共计十二周,每周两次课,每次30分钟左右,保定市体校排球馆。实验对象为保定市体校女子排球队28名11-14岁女生,随机分为实验组与对照组,每组分别有14名女排队员。根据研究目的和研究内容实验前对运动员的身体素质、身高、体重等数据进行对比分析,显示结果均服从正态分布,保证了实验的公平公正性和数据的真实有效性,实验场地环境相同,对照组采用传统专项身体素质训练方法,实验组则采用跳绳训练法。经过为期12周的跳绳训练干预后,又对专项身体素质的相关指标进行测试,包括速度素质:30米跑;灵敏素质:V字移动;耐力素质:800米跑;弹跳力:助跑摸高;协调能力:一分钟跳绳;柔韧素质:立位体前屈。实验结论与建议如下:结论:（1）相较于传统专项身体素质训练方法,跳绳训练更有利于提升青少年女排运动员的速度素质。在速度素质测试“30米跑”中,实验组成绩出现了明显提升,相较于实验前成绩提高0.61秒,相较于对照组提升0.42秒;在灵敏素质测试“V字移动”中,实验组成绩相较于实验前提升1.29秒,相较于对照组提升0.91秒;在弹跳力测试助跑摸高中,实验后实验组成绩相较于实验前提升0.05米,相较于实验后对照组提升0.04米;在耐力素质测试指标800米跑中,实验组实验后成绩相较于实验前提升了0.41分钟,相较于实验后对照组成绩提升0.48分钟;在柔韧素质测试指标立位体前屈之中,实验组实验前与实验后成绩提升0.50厘米,相较于实验后对照组成绩提升0.22厘米;在协调能力测试一分钟跳绳中,实验后实验组相较于实验前成绩提升16.29次,相较于实验后对照组提升13.29次。（2）11-14岁阶段的青少年女排运动员处于专项身体素质发展敏感期,因此无论是跳绳训练还是传统专项训练方法,只要经过系统的练习,专项身体素质就会有所提升。（3）跳绳训练能够帮助青少年女排运动员有效提高速度素质、灵敏素质、弹跳力、耐力素质以及协调能力,经过12周跳绳训练干预后均出现显着性差异,但柔韧素质方面并未出现显着性差异。建议:（1）在青少年儿童生长发育的关键时期,应注意身体素质训练方式方法的选择,身体素质训练单一乏味,难以使青少年运动员长时注意力保持集中状态,所以就需要选用青少年儿童感兴趣的训练形式,比如可以将变换各种形式的跳绳加入到日常训练内容之中,从而来达到帮助青少年排球运动员提高专项身体素质的目的。（2）专项身体素质是一个整体,各项身体素质之间有着密切联系,把握好一般身体素质和专项身体素质的关系,掌握其规律才能更好的制定出符合青少年运动员的训练计划。（3）在本次实验中,跳绳训练相比传统专项身体素质练习,更能吸引青少年运动员的注意,由于场地不受限制,更适合于硬件设施有限的运动队。（4）在跳绳训练过程中,要注意动作标准正确及科学合理的练习,不能盲目跳绳。身体素质练习因人而异、量力而行,不论是在跳绳训练还是在其他身体素质训练中都要注重安全问题,避免出现运动损伤。
付硕[3]（2021）在《键球运动对13-14岁女生体质健康测试成绩影响的实验研究》文中研究表明毽球运动在我国有着很长的历史,是一项只需平坦的地面、简单的器材的项目,对练习者年龄限制没有过多要求的优秀民族传统体育项目之一。随着人们生活水平的提高,越来越多的人开始关注自己的健康程度。因此,我们可以在公园、健身房随处看到他们,通过毽球健身的人越来越多,将毽球的多种练习形式引入到学生的日常锻炼中具有一定的现实意义。本文以毽球运动对13-14岁女生体质健康测试成绩为研究对象,实验时间为期15周,整个实验持续时间较短,对学生的身高、体重、肺活量影响不大,故本文主要研究体质健康测试身体素质部分。本人将日常上课的13-14岁50名女生班级分为实验组和对照组,对照组（n=25）进行常规体育课教学,实验组（n=25）参加毽球运动干预实验。本人为她们的授课教师,方便实验的进行。本文主要采用文献资料法、实验法、访谈法等研究方法进行研究,对实验对象进行毽球实验干预,实验时长15周,每周3节体育课,利用每节体育课基本部分的前20分钟对实验组学生进行毽球及相关练习的干预,对照组上课内容为排球教学内容,实验期满后收集实验数据然后进行整理与分析,以探讨毽球运动对13-14岁女生体质健康测试成绩的影响。本次实验研究为提高学生的体质健康测试成绩方面提供了一定的参考,主要研究结果如下:（1）经过三个多月的实验,实验组学生的体质健康测试部分项目成绩得到提高,说明通过毽球运动及相关练习在一定程度上可以提高学生的体质健康测试成绩。（2）经过为期15周的毽球及相关练习后,实验组各项成绩的增长率由低至高进行排序依次为:800米跑、1分钟仰卧起坐、50米跑、立定跳远、坐位体前屈。其中,坐位体前屈、立定跳远、50米跑成绩提高显着,对1分钟仰卧起坐及800米跑项目的成绩提高不显着。（3）实验结束后,将进行毽球学习的实验组与对照组学生的体质健康测试成绩进行比较,结果表明进行毽球运动学习的实验组学生的坐位体前屈、50米跑、立定跳远的成绩比进行常规体育教学的对照组的成绩效果显着。（4）通过调查了解到实验组学生通过此次毽球运动的实验学习,大多数学生是喜欢这项运动的,通过毽球运动的练习在一定程度上是可以提高体质健康测试成绩。综上所述,毽球运动的趣味性和玩法的多样性可以引发13-14岁女生的兴趣,进而提高她们的体质健康测试成绩。在毽球运动中对提高13-14岁女生的坐位体前屈、立定跳远、50米跑项目的成绩提高效果显着,对1分钟仰卧起坐和800米跑的体质健康测试成绩提高效果不显着,说明毽球运动对13-14岁女生的部分体质健康指标起到积极影响。
周维[4]（2020）在《广州大学城高校田径运动会发展变化及学生参与研究》文中研究表明高校田径运动会是《学校体育工作条例》规定的重要工作内容,是学校体育工作效果展示的重要窗口,也是传播校园体育文化的重要媒介,每年至少一次的田径运动会成为高校体育工作的必须环节。高校田径运动会曾经是高校师生的一个欢乐盛会,是学校一道亮丽的风景。但不知什么时候,就发生了蜕变。广州大学城建立已经十多年了,在全国,有很大的影响。对广州大学城部分高校田径运动会的发展变化和学生参与情况进行研究,整体把握变化特征和学生参与现状,探寻田径运动会开展中遇到的问题,分析原因,提出针对性改革措施,可以为广东高校田径运动会的改革提供理论与实践参考。运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法和数理统计法等研究方法,对广州市大学城的华南理工大学、中山大学、华南师范大学、广东药科大学、广东工业大学、星海音乐学院,广州大学,广州美术学院八所高校师生进行调查研究。主要的研究内容包括:广州大学城8所高校开展田径运动会的基本情况;广州大学城8所高校田径运动会的发展变化;广州大学城8所高校的田径运动学生参与情况的调查。结论如下:（1）广州大学城高校田径运动会主办情况:田径运动会举办时间主要在秋季,周五和双休日;一半高校把学生田径运动会和教职工趣味运动会一起主办;比赛项目设置传统,集体项目、耐力和投掷项目少,缺乏新意;实际的参赛人数不多。（2）发展变化:学校重视程度从高到低依次学院、学校、教师和学生;学生荣誉感降低,师生联系少,领导事多,学院压力大是主要原因。闭幕式氛围和仪式变化明显减弱,开幕式规模很大,但各方积极性没有很好调动,典礼形式单调,互动不足;学生裁判员增加明显,志愿者或后勤人员变化不大,学生观众减少最为明显,运动员实力差距大;不愿意参加的学生不断增多。学院组织不力,学生集体荣誉感降低或受其他因素影响是根本原因。比赛项目减少、学生喜爱项目主要是跳跃类、短跑和接力项目。运动成绩差异显着,比赛时间安排紧凑,兼项安排有冲突;比赛氛围不浓,学生宣传少,学生集体主义精神、拼搏精神减弱。（3）广州大学城各高校田径运动会学生参与:学生分为运动员、裁判、志愿者与后勤人员、观众、完全不参加学生。运动员表现出积极、努力拼搏,裁判大部分是体育部（学院）派遣,志愿者和后勤人员积极性高,少数学生当观众,大部分同学根本不参与。运动会缺乏真正吸引学生的兴趣点,比赛氛围不浓厚,运动员身体素质不好,运动技术一般较差,运动成绩差,与学习成绩、加分无关等因素是学生不参与的主要原因;大部分学生容易受到其他因素的影响,意志不坚定,集体意识逐渐单薄,班级的凝聚力降低,奉献意识淡化,强调自己的切身利益,不愿意参加到田径运动会。应对运动会变化,激励学生参与的对策:（1）提高学校对田径运动会的重视程度,纳入学生体育课加分;（2）调整田径运动会项目设置和赛程安排,合并教师趣味运动会;（3）加强线上、线下宣传,利用明星运动员的明星效应,提高田径运动会的学生参与率;（4）进行田径运动会的多方面发展等。
冯殊[5]（2020）在《体育功能性音乐在高中生身体素质练习中的创新应用研究》文中研究指明“少年强则国之强”,青少年高中生群体的体质健康问题一直以来都备受各界的关注。鉴于我国的应试教育体制,我国高中生素来面临着巨大的升学压力,在竞争日趋激烈的当今社会,高中生的学习压力更是有增无减,这就更加减少了其参与体育活动的时间,导致体质健康水平以及身体素质下降,甚至出现心理方面的问题。面对当前高中生普遍出现的身心问题,国家相继出台了一系列政策,要求大力开展体育活动,加强课内外体育锻炼,丰富校园的体育活动形式与内容。本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法等方法,进行体育功能性音乐在高中生身体素质练习中的创新应用研究。本研究以音乐学、体育美学、生理学等学科为理论基础,遵循安全有效、带动性、全面发展等原则,将体育功能性音乐应用于高中生身体素质练习,以达到增进健康、提高身体素质的目的,同时也为校园体育活动增添新的内容与形式。具体结论如下:1、在进行12周的实验后,将实验组与对照组实验前后的测试结果对比分析发现,结合体育功能性音乐的身体素质练习与传统无音乐的身体素质练习,二者对学生的身体素质提高均有效果。但相比之下,前者对提升高中生身体机能和身体素质的效果更为显着,说明本研究体育功能性音乐在高中生身体素质练习中的创新应用内容设计具有一定的科学性与有效性。2、结合体育功能性音乐的身体素质练习对提高学生身体机能与身体素质具有较为显着的效果。通过为期12周的实验后,在身体机能方面,实验组与对照组男、女生实验前后肺活量指标自身对比平均涨幅分别为104.9、37.9和89.4、32.6,实验组高于对照组。身体素质方面,立定跳远、男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐、50米跑、男生1000米跑、女生800米跑、米字形跑指标的测试结果显示,实验组男、女生实验前后自身对比平均涨幅均大于对照组,仅有坐位体前屈指标实验组与对照组男、女生实验前后自身对比均无显着性差异,提升效果不明显。从整体来看,本实验内容对于提高学生的力量素质、速度素质、心肺耐力、灵敏素质方面具有较好的效果,对于提高柔韧素质效果欠佳,还有待优化。3、通过实验组实验后的反馈结果来看,体育功能性音乐在高中生身体素质练习中的创新应用设计得到大部分学生的喜爱与认可,符合学生的认知与需求,能够有效激发其练习兴趣与参与积极性。此外,大部分学生表示通过实验干预,在提高对音乐、动作节奏感的把握,音乐情绪的感受,以及改善精神风貌与缓解精神压力方面均具有较为显着的效果。
岳文娟[6]（2020）在《邯郸市城乡初中生身体素质的差异性研究》文中指出中学生身体素质的发展一直是我们国家关注并重视的问题,随着我国学生体质健康评价系统趋于完善和成熟,从1995年到2017年我国中小学生的速度、耐力、力量等身体素质评价指标却总体呈下降的趋势,也有相关研究表明,很多地区的城乡学生都存在身体素质发展不均衡的现象。基于这种现状,本文将对邯郸市城乡初中生身体素质的差异性进行对比分析,找出其影响因素,对改善邯郸市城乡初中生身体素质之间的差异提出相应的对策,为继续深入研究中学生身体素质提供一定的指导和借鉴作用。本论文以邯郸市城乡初中生的身体素质为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、测试法、访谈法、特尔菲法和数理统计法等研究方法,比较分析城乡初中生身体素质的差异性及其影响因素,并提出改善此差异性的对策。研究结果:（1）通过比较分析,邯郸市城乡初中生的身体素质之间存在差异:乡镇男生、乡镇初一年级男生的速度素质好于城市,但初一年级总体上乡镇学生却差于城市（P﹤0.01）;城市初三年级女生在柔韧素质方面优于乡镇（P﹤0.05）,但整体女生、初一年级、初一年级男生和初二年级男生的柔韧素质乡镇均好于城市（P﹤0.01）;除乡镇初一年级女生的下肢爆发力好于城市外（P﹤0.05）,初三年级、初三年级男生和女生都在下肢爆发力和耐力素质方面明显好于乡镇（P﹤0.01）。（2）影响城乡初中生身体素质差异性的因素有:乡镇学校的体育课内容、学生对体育课的满意程度、体育老师的思想素质等方面与城市有一定的差距;城市的学校、学生更加重视体育中考分数,在训练时间和学生的训练参与度上都好于乡镇。（3）根据邯郸市城乡初中生身体素质的差异性特点,有针对性地改善邯郸市城乡初中生的身体素质,对策有:一、学校要提高对体育的重视,严格体育教学的常规管理,完善体育场地器材,积极开展课外体育活动或比赛。二、要加强体育教师队伍建设,建立体育老师培训和交流的平台,提高教学水平和教学创新精神;体育教师应该抓住体育课堂,不仅要适当增加体育课的强度,丰富教学内容,更要对学生传授体育锻炼和终身体育的意义。三、学校应建立学校、家庭和学生三位一体的体育锻炼体系,家长积极配合学校干预孩子进行体育锻炼;严格执行体育成绩纳入中考成绩制度,强化家长对体育教育的重视。研究结论:（1）邯郸市城乡初中生的身体素质之间是存在差异的,乡镇男生、乡镇初一年级男生的速度素质好于城市,但初一年级总体上乡镇学生却差于城市;城市初三年级女生在柔韧素质方面优于乡镇,但整体女生、初一年级、初一年级男生和初二年级男生的柔韧素质乡镇均好于城市;除乡镇初一年级女生的下肢爆发力好于城市外,初三年级、初三年级男生和女生都在下肢爆发力和耐力素质方面明显好于乡镇。（2）学校体育课、课间体育、课外体育和中考体育训练的有效开展影响着初中生身体素质的水平。（3）改善邯郸市城乡初中生身体素质的差异性,应重视学校体育的发展,尤其是乡镇学校。第一,学校要提高对体育的重视;第二,体育教师应该抓住体育课堂,不仅要适当增加体育课的强度,丰富教学内容,更要对学生传授体育锻炼和终身体育的意义;第三,提高家长对体育的重视程度。
王妮[7]（2020）在《初中生身体活动水平和久坐行为与体质健康的相关性研究 ——以扬州教育学院附属中学为例》文中进行了进一步梳理研究目的:本研究通过对初中生身体活动水平和久坐行为方式的调查,结合体质测试成绩,探讨身体活动和久坐行为对体质健康的影响。研究方法:随机选取扬州市教育学院附属中学初一、初二以及初三的部分学生作为研究对象,分别进行身体活动及久坐行为的问卷调查。同时根据教育部印发的《国家学生体质健康标准（2014修订）》,对学生进行体质测试,包括身高、体重、肺活量、体前屈、550米跑、立定跳远、1000米跑（5男）、800米跑（女）、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）等相关指标的测量,计算身体活动、久坐行为与体质健康测试成绩的相关性。研究结果:（1）初中生的一周学习型久坐时间在年级上存在显着差异（P<0.05）,具体表现为初三高于初一,学习型久坐和休闲娱乐型久坐时间在男女之间存在显着性差异（P<0.05）。（2）初中生一周参加大强度身体活动次数与肺活量呈显着正相关（P<0.01）,与男生1000米成绩呈显着正相关（P<0.05）。初中生一周参加中等强度身体活动次数与女生800米的成绩呈显着正相关（P<0.05）。初中生一周参加30分钟以上运动锻炼次数与肺活量呈显着正相关（P<0.05）。（3）初中生的一周学习型久坐时间与女生800米、男生1000米成绩呈显着负相关（P<0.05）。休闲娱乐型久坐时间与50米成绩呈显着负相关（P<0.05）。初中生一周久坐总时间与体重呈显着正相关（P<0.05）,与50米、女生800米、男生1000米成绩呈显着负相关（P<0.05）。初中生一周屏幕久坐总时间与体重具有显着正相关（P<0.05）,与男生1000米成绩呈显着负相关（P<0.05）;初中生一周娱乐型屏幕久坐时间与体重具有显着正相关（P<0.05）,与男生1000米成绩呈显着负相关（P<0.05）。研究结论:（1）初中生的一周久坐时间存在男女生之间的差异,学习型久坐时间存在年级之间的差异。初中生一周屏幕久坐时间存在年级之间的统计学差异，且初一、初二年级明显高于初三。（2）初中生的身体活动对肺活量以及女生800米、男生1000米成绩呈显着性正相关。（3）初中生久坐行为与体重呈显着正相关,与50米、女生800米、男生1000米成绩呈显着负相关。屏幕久坐时间与体重呈显着性正相关、与男生1000米成绩呈显着性负相关。
王二磊[8]（2020）在《中考体育背景下夏县初中体育教学现状研究》文中认为本文旨在运城市中考体育政策背景影响下,了解夏县初中体育教学工作的现状,为夏县初中体育教学和中考体育更好的发展提供相应的依据。通过问卷调查以及对中考体育成绩进行分析,认识学生的身体素质和学生对中考体育项目的兴趣状况,以及体育教师对现行中考体育政策的实施意见。对比分析运城市中考体育政策、体育项目内容、体育评分模式、体育成绩分析以及中考题背景下夏县初中体育教学工作现状的分析,教师、学生、校领导对中考体育认识,汇集运城市中考体育政策的制定和执行需要改进的意见,为中考体育政策的修订提供依据。文章中以夏县禹王初中、夏县实验中学、夏县八一中学等16所初中学校为研究对象,运用访谈法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法和逻辑分析等研究方法分析夏县中考体育背景下初中体育所存在的问题。运城市中考体育政策实施以来对夏县初中体育教学产生了积极的影响,为夏县各个初中学校在体育工作方面的开展指明了方向。学校体育教研活动时均以初中体育教学大纲为基础,结合本地实际情况不断创新教学内容,充分利用线上线下体育资源,丰富体育教师专业内容,提高教育教学能力,创新体育教学方法。在实地调研全县初中整体情况后,得出以下结论:1、全县体育活动更加丰富。在运城市中考体育政策的影响下,各初中学校领导及体育教师更加重视体育教学工作,不仅举办了各式各样的大课间、社团活动,全县还决定每两年举办一次中小学生运动会。2、体育课时增加,但课后疏于辅导练习。除夏县实验中学每周三节课时外,多数乡镇学校体育课时安排一周两节,虽然体育教师能够根据初中体育教学大纲,制定严格的教学计划,但在实际教学过程中,完成基本的课堂环节后,考试内容占课堂教学时间一半。此外,课堂教学后均未布置有效的体育课后作业,帮助学生进一步巩固练习,此方面需要进一步完善。3、体育教师教研活动针对性强且内容单一。多数学校以中考体育项目内容为研讨对象,研究内容多为训练安排、运动损伤等方面的内容。对于初一、二课堂教学内容的教研活动较少,教研活动内容单一,过于重视初三体育教学以及中考项目的训练。4、缺少智能化体育基础设施。在全国中小学均衡验收的标准下,县教育科技局采购了一批体育器材,器材种类基本满足教学需求。但是,在信息化时代,智能技术在体育器材上的应用研发越来越高端,尤其是中考体育测试的设备,全是智能技术的应用。在这方面,凸显各初中学校在此方面体育经费的投入较少,没有与时俱进。此外,各初中不能及时补充损坏的体育器材,场地设施陈旧,这些充分反映出基层学校体育教育体制机制不完善。因此,教科局应完善体育教学体制机制,建立体育器材保障体系。拓宽资金来源渠道,促进体育基础设施的现代化,均衡城乡体育教学资源。5、体育课得到重视。学生转变对体育课的态度,家长也重视孩子的中考体育成绩,学校领导更关注中考体育项目的训练及初三学生身体素质的提升,初一二的体育教学安排更充实,学生掌握更多体育知识。6、体育考试制度有待修订。多数学生和教师对运城市中考体育政策实施的积极效果满意,但是对中考体育项目的设置和评分模式不太满意。一方面考试项目不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的培养,不能够对学生掌握一两门运动技能进行很好检测;另一方面教师在平时没有真实地对学生情况进行评价,过程性评价在中考体育评分模式中缺少,没有突出体育教师的主体价值。7、体育社团活动内容与体育师资能力矛盾。初中体育教师的年龄多集中在30到40岁之间,教龄多在10年左右,教学经验丰富。但是,随着体育社团内容的丰富,各校体育教师人数少、技能差、社团教学质量低问题突出。
杨群[9]（2020）在《宣城市中学篮球运动开展及其学生身心素质影响研究》文中进行了进一步梳理篮球运动作为我国的传统性体育项目,具有对抗性、技巧性、及注重团队合作的项目特点,深受中学生的欢迎和喜爱。在宣城市中学校园中,篮球运动开展的如火如荼,正逐渐成为一道靓丽的风景线。经常参与篮球运动不仅有助于改善人际关系,提高人际交往能力,更有助于团队合作意识的增强,对于身心素质也具有一定的影响。本文运用问卷调查法、访谈法等方法,对宣城市篮球运动发展概况,中学篮球运动开展现状以及影响因素进行研究。研究表明:当前宣城市中学篮球教学内容主要包括了篮球基本理论,基本技术,基本战术以及裁判规则和篮球游戏等,在绝大部分的体育教学中,篮球课只是安排在一学期的个别周的教学中,教师手段比较单一,其教学评价主要包括进步幅度、情意表现和合作精神、出勤情况等。宣城市中学篮球场地较少,不能满足学生上课和课外活动的需要。学校师生对于篮球场地情况不是很满意;学生家长对于学生参与篮球活动比较支持,认为学校篮球教学环境有限。通过篮球运动教学的实验结果表明,在身体素质指标方面,实验组学生与实验前在身体素质测试指标上均存在显着性差异,表明篮球运动对中学生的速度素质和灵敏素质、力量素质和耐力素质均具有明显的促进作用,但对于柔韧素质的作用还不够明显。在心理素质因子方面,实验组男、女中学生在实验前后人际关系紧张与敏感和情绪不平衡两项因子上存在高度显着性差异,在焦虑、学习压力和适应不良三项因子上存在显着性差异,但在强迫、偏执、敌对、抑郁、心理不平衡以及总体心理健康表现方面不存在显着性差异。实验结果表明,实验组学生心理素质的提高效果明显高于对照组,提示篮球运动对中学生的人际关系紧张与敏感、情绪不平衡、焦虑、学习压力和适应不良等六项心理素质因子具有明显的促进作用。
刘倩[10]（2020）在《分层合作教学法在高校啦啦操教学中的实验研究 ——以湖北工业大学为例》文中提出随着我国社会主义现代化建设的快速发展和《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》的颁布及实施,越来越多的新兴体育运动项目被引入高校体育课程。啦啦操运动由于其独特的健身性和时尚性等特点深受高校学生喜爱,并在高校体育课程教学中广泛开展,但是由于学生个体之间存在较大的差异性,导致高校啦啦操教学难以取得理想的教学效果。因此,如何提高学生啦啦操运动参与的积极性和主动性,最大限度提高啦啦操课程的教学质量和效果成为当前众多教育专家和学者所关注的焦点。本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法等研究方法。以湖北工业大学2017级65名啦啦操课程选修学生作为实验对象,其中实验组学生33人,对照组学生32人,进行为期4个月,64学时的啦啦操选修教学,在教学实验过程中,实验组学生采用分层合作教学法进行教学,对照组学生采用常规教学法进行教学,实验前后对两组学生的啦啦操所需身体素质、运动技能成绩、学生心理情况及课程反馈等方面进行比较和分析,探讨两种教学方法下,学生啦啦操教学效果的差异性。研究结果如下:（1）在啦啦操所需身体素质方面,运用分层合作教学法比运用常规教学法开展啦啦操教学,更能有效提高学生的速度、耐力、力量和柔韧性素质。（2）在啦啦操运动技能各指标的扣分情况方面,啦啦操教学过程中,运用分层合作教学法比常规教学法,能有效减少在啦啦操成套动作完整性、音乐节奏感、表现力、动作标准性和遗忘动作五个方面的扣分。（3）从啦啦操技术考核成绩各阶段人数来看,采用分层合作教学能有效的提高啦啦操技术考核成绩“优秀”和“良好”层次的学生人数,控制“一般”和“及格”层次的学生人数,减少“不及格”层次的人数。（4）采用分层合作教学法进行啦啦操教学,能有效提高学生的合作意识、学习动机、学习兴趣和自信心,促进学生社会适应能力的提升。（5）分层合作教学法能够适应时代的要求,满足学生的学习需求,深受广大学生的认同。
二、感谢你,800米测试（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、感谢你,800米测试（论文提纲范文）
（2）跳绳训练对青少年女排运动员专项身体素质的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念的定义 |
| 1.1.1 跳绳 |
| 1.1.2 专项身体素质 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.2.1 跳绳运动的现状 |
| 1.2.2 跳绳运动的推广价值 |
| 1.2.3 跳绳运动对身体素质训练效果的研究 |
| 1.2.4 排球专项身体素质的重要性 |
| 1.2.5 排球身体素质的分类及评价指标 |
| 1.2.6 促进排球专项身体素质方法及手段 |
| 1.3 国外研究现状 |
| 1.3.1 排球身体素质训练的相关研究 |
| 1.3.2 跳绳运动的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 测试法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 跳绳动作设计与实施 |
| 3.1 跳绳动作设计理论依据 |
| 3.1.1 青少年运动员特点分析 |
| 3.1.2 跳绳动作设计运动训练学理论依据 |
| 3.1.3 跳绳动作设计原则 |
| 3.1.4 制定跳绳训练的步骤 |
| 3.2 专项身体素质指标筛选及确定 |
| 3.3 实验的实施 |
| 3.3.1 实验流程 |
| 3.3.2 实验内容 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验前实验组与对照组专项身体素质成绩对比分析 |
| 4.2 实验前后实验组与对照组专项身体素质成绩对比分析 |
| 4.2.1 实验前后实验组与对照组30 米跑成绩对比分析 |
| 4.2.2 实验前后实验组与对照组V字移动成绩对比分析 |
| 4.2.3 实验前后实验组与对照组助跑摸高成绩对比分析 |
| 4.2.4 实验前后实验组与对照组800 米成绩对比分析 |
| 4.2.5 实验前后实验组与对照组立位体前屈成绩对比分析 |
| 4.2.6 实验前后实验组与对照组一分钟跳绳成绩对比分析 |
| 4.3 实验后实验组与对照组专项身体素质成绩对比分析 |
| 4.4 跳绳训练对专项身体素质影响的机制 |
| 4.4.1 跳绳训练对30 米跑影响的机制分析 |
| 4.4.2 跳绳训练对V字移动影响的机制分析 |
| 4.4.3 跳绳训练对助跑摸高影响的机制分析 |
| 4.4.4 跳绳训练对800 米跑影响的机制分析 |
| 4.4.5 跳绳训练对立位体前屈影响的机制分析 |
| 4.4.6 跳绳训练对一分钟跳绳测试成绩影响的机制分析 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（3）键球运动对13-14岁女生体质健康测试成绩影响的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于毽球研究现状 |
| 1.4.2 关于体质健康测试 |
| 1.4.3 关于身体素质 |
| 1.4.4 关于中小学身体素质发展的关键期 |
| 2.研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 问卷调查法 |
| 2.2.6 实验法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 毽球运动实验前对13-14 岁女生基本情况分析 |
| 3.1.1 实验前实验组与对照组女生身体形态、身体机能分析 |
| 3.1.2 实验前实验组与对照组身体素质成绩分析 |
| 3.1.3 实验前对照组和对照组测试总成绩人数及等级分析 |
| 3.2 毽球运动对13-14 岁女生体质健康测试成绩分析 |
| 3.2.1 实验后对照组素质成绩等级情况分析 |
| 3.2.2 实验前后对照组体质健康测试各项成绩 |
| 3.2.3 实验后实验组素质成绩等级情况分析 |
| 3.2.4 实验前后实验组体质健康测试各项成绩对比情况分析 |
| 3.3 毽球运动实验后对13-14 岁女生体质健康测试成绩指标影响对比分析 |
| 3.3.1 实验后实验组与对照组身体素质成绩分析 |
| 3.3.2 实验后实验组和对照组50 米跑成绩分析 |
| 3.3.3 实验后实验组和对照组立定跳远成绩分析 |
| 3.3.4 实验后实验组和对照组800 米跑成绩分析 |
| 3.3.5 实验后实验组和对照组坐位体前屈的成绩分析 |
| 3.3.6 实验后实验组和对照组1 分钟仰卧起坐成绩分析 |
| 3.4 实验后对实验组13-14 岁女生进行态度及体质健康测试成绩分析 |
| 3.4.1 通过毽球实验干预的13-14 岁女生对毽球态度分析 |
| 3.4.2 实验组13-14 岁女生对毽球态度的体质健康测试成绩分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
（4）广州大学城高校田径运动会发展变化及学生参与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国高校田径运动会的发展面临困境 |
| 1.1.1.1 学生参加人数少 |
| 1.1.1.2 比赛项目传统单一、难度大、参与性小 |
| 1.1.1.3 集体性与娱乐性不强 |
| 1.1.2 田径运动会是学校体育工作的重要环节 |
| 1.1.2.1 培养学生健全人格的需要 |
| 1.1.2.2 促进高校体育改革,拓展高校体育功能 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 分析广州大学城高校田径运动会的发展变化 |
| 1.2.2 探寻广州大学城田径运动会学生参与状况 |
| 1.2.3 为高校田径运动会的改革提出参考意见 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 高校田径运动会开展现状的研究 |
| 2.1.2 高校田径运动会学生参与现状的研究 |
| 2.1.3 高校田径运动会改革创新方面的研究 |
| 2.1.4 高校田径运动会与现代技术结合方面的研究 |
| 2.1.5 关于高校田径运动会项目设置的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 第三章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献研究法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 广州大学城高校田径运动会的基本情况 |
| 4.1.1 广州大学城高校田径运动会举办时间和天数 |
| 4.1.2 广州大学城8所高校田径运动会的举办形式 |
| 4.1.3 广州大学城田径运动会比赛参加人数调查 |
| 4.1.4 广州大学城田径运动会比赛项目设置调查 |
| 4.2 广州大学城高校田径运动会的变化 |
| 4.2.1 田径运动会重视程度的变化 |
| 4.2.1.1 田径运动会重视程度的具体变化 |
| 4.2.1.2 田径运动会重视程度的减弱表现 |
| 4.2.1.3 田径运动会重视程度的减弱的原因分布 |
| 4.2.1.4 改善田径运动会重视程度减弱的措施分布 |
| 4.2.2 田径运动会主要仪式变化 |
| 4.2.2.1 田径运动会主要仪式的具体变化 |
| 4.2.2.2 田径运动会主要仪式的减弱表现 |
| 4.2.2.3 田径运动会主要仪式减弱的原因分布 |
| 4.2.2.4 改善田径运动会主要仪式减弱的措施分布 |
| 4.2.3 田径运动会参与人数变化 |
| 4.2.3.1 参加田径运动会人数的具体变化 |
| 4.2.3.2 参加田径运动会人数减少的表现 |
| 4.2.3.3 参加田径运动会人数减少的原因 |
| 4.2.3.4 改善田径运动会人数减少的措施 |
| 4.2.4 田径运动会比赛情况变化 |
| 4.2.4.1 田径运动会比赛情况的具体变化 |
| 4.2.4.2 田径运动会比赛情况减弱的表现 |
| 4.2.4.3 田径运动会比赛情况减弱的原因 |
| 4.2.4.4 改善田径运动会比赛情况减弱的措施 |
| 4.2.5 田径运动会精神文化的具体变化 |
| 4.2.5.1 田径运动会精神文化变化的具体表现 |
| 4.2.5.2 田径运动会精神文化变化减弱表现 |
| 4.2.5.3 田径运动会精神文化变化减弱的原因 |
| 4.2.5.4 改善田径运动会精神文化变化措施 |
| 4.2.6 田径运动会主要变化 |
| 4.2.7 学生对运动会竞技项目喜爱程度 |
| 4.2.7.1 学生对竞赛的热爱程度 |
| 4.2.7.2 学生对田赛的热爱程度 |
| 4.2.7.3 学生对全能项目的热爱程度 |
| 4.2.7.4 学生对集体项目的热爱程度 |
| 4.2.8 学生参加意愿 |
| 4.3 广州大学城田径运动会的学生参与 |
| 4.3.1 田径运动会的学生运动员 |
| 4.3.1.1 学生运动员参赛动机 |
| 4.3.1.2 学生运动员参赛存在的问题 |
| 4.3.1.3 学生运动员参赛的优化措施 |
| 4.3.2 田径运动会学生裁判员 |
| 4.3.2.1 学生裁判员参与动机 |
| 4.3.2.2 学生裁判员工作存在的问题 |
| 4.3.2.3 学生裁判员工作优化措施 |
| 4.3.3 田径运动会学生志愿者或后勤人员 |
| 4.3.3.1 学生志愿者或后勤人员的参与动机 |
| 4.3.3.2 学生志愿者或后勤人员工作存在的问题 |
| 4.3.3.3 学生志愿者或后勤人员工作的优化措施 |
| 4.3.4 田径运动会学生观众 |
| 4.3.4.1 学生观众的参与动机 |
| 4.3.4.2 学生观众参与存在的问题 |
| 4.3.4.3 学生观众参与的优化措施 |
| 4.3.5 没有参加田径运动会的学生 |
| 4.3.5.1 学生不参与田径运动会学生的主要原因 |
| 4.3.5.2 提高学生参与田径运动会的优化措施 |
| 4.4 广州大学城高校田径运动会开展存在的主要问题 |
| 4.4.1 田径运动会的举办时间紧凑、与特定节假日冲突 |
| 4.4.2 参与田径运动会的学生人数少 |
| 4.4.3 田径运动会项目设置传统、枯燥 |
| 4.4.4 学校领导、老师和学生对田径运动会的重视程度降低 |
| 4.4.5 开幕式和闭幕式对学生的吸引力小 |
| 4.4.6 学生参加田径运动会容易受身边同学影响 |
| 4.4.7 传统的田径运动会遭到现代新型娱乐的冲击严重 |
| 4.4.8 学生的集体观念和体育拼搏精神明显下降 |
| 4.4.9 缺乏吸引学生参与的集体运动项目 |
| 4.4.10 多校区却在一个校区举办 |
| 第五章 改善广州大学城高校田径运动会开展现状的对策 |
| 5.1 提高学校对田径运动会的重视程度 |
| 5.1.1 学校领导加大对田径运动会的支持力度 |
| 5.1.2 适当增加对运动会的资金投入 |
| 5.1.3 鼓励各学院老师参与运动会 |
| 5.1.4 将田径运动会比赛项目与课程教学内容相连接 |
| 5.2 调整田径运动会项目设置和赛程安排 |
| 5.2.1 提高现有田径运动会比赛项目的创新性和丰富性 |
| 5.2.2 丰富开幕式和闭幕式内容和形式 |
| 5.2.3 合理安排田径运动会的开展天数和时间段 |
| 5.2.4 灵活设置参赛名额 |
| 5.2.5 实行田径运动会转型 |
| 5.2.6 完善田径运动会的志愿者与后勤服务系统 |
| 5.3 提高田径运动会的学生参与率 |
| 5.3.1 鼓励学生参与到田径运动会的编排、策划及裁判队伍中 |
| 5.3.2 实行多样的奖励机制 |
| 5.3.3 开通线上和线下学生意见和建议反馈通道 |
| 5.3.4 加大学生集体精神和拼搏精神教育 |
| 5.3.5 加大明星效应宣传 |
| 5.4 进行田径运动会的多方面发展 |
| 5.4.1 田径运动会与商业赞助结合 |
| 5.4.2 进行不同院校间的合办,同台竞争 |
| 5.4.3 为优秀的运动员提供更大展示舞台 |
| 5.4.4 提前查阅天气,场地状况,设置突发事件预备方案 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 广州大学城高校田径运动会主办情况 |
| 6.1.2 广州大学城高校田径运动会发展变化 |
| 6.1.3 广州大学城各高校田径运动会学生参与 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件一:专家效度检验问卷 |
| 附件二:教师问卷 |
| 附件三:学生问卷 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）体育功能性音乐在高中生身体素质练习中的创新应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家出台加强学校美育工作政策背景下音乐运用于学校体育是必然趋势 |
| 1.1.2 体育功能性音乐应用于高中生身体素质练习研究的必要性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育音乐的概述 |
| 2.1.2 功能性音乐的概述 |
| 2.1.3 体育功能性音乐的概念界定 |
| 2.1.4 身体素质的概念界定 |
| 2.2 体育音乐的功能 |
| 2.3 音乐在体育运动领域应用的研究现状 |
| 2.3.1 音乐在大众健身中应用的研究现状 |
| 2.3.2 音乐在竞赛训练中应用的研究现状 |
| 2.3.3 音乐在体育教学中应用的研究现状 |
| 2.4 国内外发展青少年身体素质手段的相关研究 |
| 2.4.1 国内发展青少年身体素质手段的相关研究 |
| 2.4.2 国外发展青少年身体素质手段的相关研究 |
| 2.5 小结 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 实验对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 3.3 研究技术路线图 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育功能性音乐在高中生身体素质练习中创新应用设计的前期分析 |
| 4.1.1 高中生对现有身体素质练习的评价分析 |
| 4.1.2 高中生对身体素质练习重要性的认知程度分析 |
| 4.1.3 高中生对自身身体素质的提高需求分析 |
| 4.1.4 高中生对音乐的喜爱程度及喜爱风格类型选择分析 |
| 4.1.5 高中生对体育功能性音乐在身体素质练习中的应用认知现状与期待程度分析 |
| 4.1.6 高中生精神压力现状分析 |
| 4.1.6.1 高中生目前精神压力程度分析 |
| 4.1.6.2 高中生精神压力来源分析 |
| 4.1.6.3 高中生目前缓解精神压力的方式分析 |
| 4.2 体育功能性音乐在高中生身体素质练习中创新应用的设计 |
| 4.2.1 体育功能性音乐创新应用于高中生身体素质练习设计的指导思想 |
| 4.2.2 体育功能性音乐创新应用于高中生身体素质练习设计的理论依据 |
| 4.2.3 体育功能性音乐创新应用于高中生身体素质练习的设计原则 |
| 4.2.4 体育功能性音乐在高中生身体素质练习中创新应用内容的整体设计 |
| 4.3 体育功能性音乐在高中生身体素质练习中创新应用的效果分析 |
| 4.3.1 实验前后各项指标测试结果对比分析 |
| 4.3.2 实验后受试者对体育功能性音乐应用于身体素质练习的反馈情况分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 附录B 高中一线体育教师访谈提纲 |
| 附录C 实验前指标筛选表 |
| 附录D 实验前指标确定表 |
| 附录E 问卷效度评价表 |
| 附录F 学生问卷一 |
| 附录G 学生问卷二 |
| 附录H 体育功能性音乐在高中生身体素质练习中应用示例 |
| 附录I 实验期间图片 |
| 个人简历 |
（6）邯郸市城乡初中生身体素质的差异性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 对中学生身体素质的研究综述 |
| 1.1.1 身体素质的定义 |
| 1.1.2 中学生身体素质的评价指标 |
| 1.1.3 中学生身体素质的研究现状 |
| 1.2 中学生身体素质下降的影响因素及对策的研究 |
| 1.3 提高中学生身体素质的方法及意义的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 测试法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 特尔菲法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 邯郸市城乡初中生身体素质的比较与分析 |
| 3.1.1 城乡初中生身体素质差异性整体比较与分析 |
| 3.1.2 不同年级的城乡初中生身体素质差异性比较与分析 |
| 3.1.3 不同性别城乡初中生身体素质差异性比较与分析 |
| 3.1.4 不同年级城乡男女初中生身体素质差异性比较与分析 |
| 3.2 影响邯郸市城乡初中生身体素质的因素的调查和分析 |
| 3.2.1 城乡初中生家庭构成的不同 |
| 3.2.2 城乡初中学校进行体育中考训练情况 |
| 3.2.3 城乡学校、学生及其家长对体育中考的重视程度 |
| 3.3 改善邯郸市城乡初中生身体素质差异性的对策 |
| 3.3.1 邯郸市城乡初中生身体素质差异的对策研究(第一轮) |
| 3.3.2 邯郸市城乡初中生身体素质差异的对策研究(第二轮) |
| 3.3.3 改善邯郸市城乡初中生身体素质差异性的对策一级指标含义 |
| 3.3.4 改善邯郸市城乡初中生身体素质差异性的对策二级指标含义 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）初中生身体活动水平和久坐行为与体质健康的相关性研究 ——以扬州教育学院附属中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 第2章 相关研究综述 |
| 2.1 国内外青少年体质健康研究现状 |
| 2.1.1 国外青少年体质健康研究现状 |
| 2.1.2 国内青少年体质健康研究现状 |
| 2.2 身体活动 |
| 2.2.1 身体活动的概念 |
| 2.2.2 身体活动水平与体质健康的关系 |
| 2.3 久坐行为 |
| 2.3.1 久坐行为的概念 |
| 2.3.2 久坐行为与体质健康的关系 |
| 2.4 身体活动和久坐行为的测量方法 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 问卷信效度分析 |
| 3.2.3 测试法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 研究结果 |
| 4.1 初中生的体质健康水平现状 |
| 4.1.1 初中生各项体质健康测试项目情况 |
| 4.1.2 初中生的体质健康等级水平 |
| 4.2 初中生身体活动水平的调查 |
| 4.2.1 初中生一周参加大强度身体活动的情况 |
| 4.2.2 初中生一周参加中等强度身体活动的情况 |
| 4.2.3 初中生参加运动锻炼类型的情况 |
| 4.2.4 初中生一周参加30分钟以上身体活动的情况 |
| 4.3 初中生久坐行为的调查 |
| 4.3.1 初中生一周久坐时间的性别差异 |
| 4.3.2 初中生一周久坐时间的年级差异 |
| 4.3.3 初中生一周屏幕时间的年级差异 |
| 4.4 初中生身体活动水平与体质健康的相关性分析 |
| 4.5 初中生久坐行为与体质健康的相关性分析 |
| 4.5.1 初中生久坐行为时间与体质健康的相关性分析 |
| 4.5.2 初中生的屏幕时间为与体质健康的相关性分析 |
| 第5章 讨论与分析 |
| 5.1 初中生身体活动水平分析 |
| 5.2 初中生久坐行为分析 |
| 5.3 初中生身体活动水平与体质健康的关系 |
| 5.4 初中生久坐行为与体质健康的关系 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（8）中考体育背景下夏县初中体育教学现状研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 中考体育研究现状 |
| 1.4.2 初中体育教学现状研究 |
| 1.4.3 中考体育对初中体育教学影响研究现状 |
| 1.4.4 中考体育背景下初中体育教学对策研究 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究创新之处 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3.结果与分析 |
| 3.1 夏县各初中基本情况分析 |
| 3.1.1 夏县初中学校概况 |
| 3.1.2 夏县初中体育教师情况 |
| 3.1.3 夏县各初中体育场地器材设施情况 |
| 3.1.4 夏县初中体育课时量安排情况 |
| 3.2 运城市中考体育政策实施现状分析 |
| 3.2.1 运城市中考体育考试项目内容分析 |
| 3.2.2 运城市中考体育成绩评分模式分析 |
| 3.2.3 关于2019 年夏县中考体育成绩分析 |
| 3.2.4 夏县中考体育评分标准分析 |
| 3.3 中考体育背景下夏县初中体育教学现状分析 |
| 3.3.1 中考体育背景下对夏县初中体育教师的影响 |
| 3.3.2 中考体育背景下夏县初中体育教学目标调查分析 |
| 3.3.3 中考体育背景下夏县初中体育教学内容调查分析 |
| 3.3.4 中考体育背景下夏县初中体育教学方法调查分析 |
| 3.3.5 中考体育背景下夏县初中举办体育比赛现状 |
| 3.4 中考体育背景下夏县初中学生参加体育运动的现状 |
| 3.4.1 中考体育背景下学生参加体育运动的动机、目的分析 |
| 3.4.2 中考体育背景下夏县初中学生参加课余体育锻炼情况 |
| 3.4.3 中考体育背景下学生对考试项目的建议 |
| 3.5 中考体育背景下夏县初中体育教学发展对策研究 |
| 3.5.1 丰富备课内容,提高体育教研活动质量 |
| 3.5.2 公正评价体育教师,保障体育教师福利待遇 |
| 3.5.3 引导学生、家长正确理解中考体育目的 |
| 3.5.4 外聘专业人才,提高体育社团教学质量 |
| 3.5.5 调整体育考试项目内容和增加体育成绩结构 |
| 3.5.6 及时调整中考体育评分细则,加强体育考评监管 |
| 3.5.7 合理布置体育课余作业,培养学生经常参加体育运动的习惯 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 访问提纲 |
| 学生调查问卷 |
| 教师调查问卷 |
| 致谢 |
| 个人简历及联系方式 |
（9）宣城市中学篮球运动开展及其学生身心素质影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状分析 |
| 1.3.2 国外文献综述 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 教学实验法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 宣城市中学篮球运动开展情况调查 |
| 3.1.1 宣城市中学篮球运动教学情况调查 |
| 3.1.2 宣城市中学篮球运动教学学生反馈调查 |
| 3.1.3 宣城市中学篮球运动教学学生家长评价反馈调查 |
| 3.2 篮球运动对宣城市中学生身体素质发展的影响 |
| 3.2.1 实验后实验组和对照组中学生在身体素质方面的对比分析 |
| 3.2.2 篮球运动对中学生身体素质的影响分析 |
| 3.2.3 篮球运动对中学生身体素质提高效果的评价分析 |
| 3.3 篮球运动对宣城市中学生心理素质发展的影响 |
| 3.3.1 实验后实验组和对照组中学生在心理素质方面的对比分析 |
| 3.3.2 篮球运动对中学生心理素质的影响分析 |
| 3.3.3 篮球运动对中学生心理素质的认知评价 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 附录7 |
| 致谢 |
（10）分层合作教学法在高校啦啦操教学中的实验研究 ——以湖北工业大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 分层合作教学法 |
| 2.1.2 分层教学法 |
| 2.1.3 合作教学法 |
| 2.2 国内外相关研究现状 |
| 2.2.1 国外相关研究现状 |
| 2.2.2 国内相关研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 测试法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验前后,两组学生啦啦操所需身体素质各指标比较分析 |
| 4.2 实验后两组学生啦啦操运动技能各指标扣分情况比较分析 |
| 4.3 实验后,两组学生啦啦操技术考核成绩各阶段人数比较分析 |
| 4.4 实验前后,两组学生啦啦操课程学习心理指标比较分析 |
| 4.5 实验组学生对分层教学法在啦啦操教学中实施的态度调查与分析 |
| 4.6 运用分层合作教学法在高校啦啦操教学中应注意的问题 |
| 4.6.1 要注重教师语言艺术的运用 |
| 4.6.2 要确保实验数据的客观、准确性 |
| 4.6.3 要注重学生的全面发展和提高 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 致谢 |
四、感谢你,800米测试（论文参考文献）
- [1]分层课外作业对广州八一实验中学学生中长跑成绩影响的实验研究[D]. 袁加焕. 广州体育学院, 2021
- [2]跳绳训练对青少年女排运动员专项身体素质的影响研究[D]. 陈晨. 河北师范大学, 2021(12)
- [3]键球运动对13-14岁女生体质健康测试成绩影响的实验研究[D]. 付硕. 首都体育学院, 2021(12)
- [4]广州大学城高校田径运动会发展变化及学生参与研究[D]. 周维. 华南理工大学, 2020(02)
- [5]体育功能性音乐在高中生身体素质练习中的创新应用研究[D]. 冯殊. 广州体育学院, 2020(06)
- [6]邯郸市城乡初中生身体素质的差异性研究[D]. 岳文娟. 河北师范大学, 2020(07)
- [7]初中生身体活动水平和久坐行为与体质健康的相关性研究 ——以扬州教育学院附属中学为例[D]. 王妮. 扬州大学, 2020(05)
- [8]中考体育背景下夏县初中体育教学现状研究[D]. 王二磊. 山西大学, 2020(01)
- [9]宣城市中学篮球运动开展及其学生身心素质影响研究[D]. 杨群. 武汉体育学院, 2020(11)
- [10]分层合作教学法在高校啦啦操教学中的实验研究 ——以湖北工业大学为例[D]. 刘倩. 武汉体育学院, 2020(06)