问：道德与法治教学中存在的问题及措施
- 答：新的《品德与生活·社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育岩虚观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：
1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴 奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化腔枣宴教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游” 课、“游戏” 课、“美术”课、“舞蹈”课。我国第八次新课程改革之伍银所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
问：三年级道德与法治教学措施
- 答：针对三年级的道德与法治教学，可以采取以下措施：建立情境化的教学环境：通过建立情境化的教学环境，让学生身临其境地感受道德与法治的意义和作用，提高学生的学习兴趣和参与度。
制定具体的教学计划：根据三年级学生的认知水平和心理特点，制定具体的教学计划，明确每个环节的教学目标、方法和评价标准，使教学有章可循，有针对性。运用多种教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，使学生能够在不同的教学环境中羡唯学习、思考和实践，促进道德与法治知识的深入理解和应用。引导学生自主学习：通过启发式教学、探究式学兄山培习等方法，引导学生主动思考、自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果和质量。
与现实生活联系：将道唯侍德与法治的知识与学生的生活实际联系起来，引导学生认识到道德与法治的重要性，培养其社会责任感和法律意识，促进学生健康成长。需要注意的是，以上措施只是针对三年级道德与法治教学的一些常用方法，具体的教学措施还应根据学校和班级的实际情况进行合理的调整和运用。
问：道德与法治教学方法有哪些
- 答：很多啊！比如可以没李纤从人枯仿的善心出发，教育人如何行善如何积德，多看一些灾难题材的纪录片啊什么的，多看一些第一线啊法制节目惊醒世人的！我觉得什么都不如惊醒最重要，课本的什么这法那法的小孩子看起来不会有什么兴趣多看一些警示世扰笑人的法制节目比如一些法制情景剧啊什么的！就很有教育意义啊！
- 答：择公道的教学内容是备好课的条件、教材的编写意图、难以把握的知识，教学内容的选择要依据知识的特点、完成教学任务所需的没闹时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，所以内容要适当少选一些，由于岁腊在教学中要花费比较多的时间，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了枯雀罩。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准
