一、网络时代的文史研究（论文文献综述）
尤达[1]（2021）在《网络时代美国创剧人研究》文中认为美国创剧人,英文为the creator of American TV soaps,sitcoms and series,原指提供故事创意或者完成试播集剧本向各大电视网推销的人,在实际生产中演变为美剧的创作主体,即具有创作剧本能力的执行制片人。从历史观之,电视时代的创剧人在美剧生产过程中流露出普遍性特点,由此形成的群体特征深刻影响着创剧人自身的演变:从身份的确立到群体的形成,再到阶层的固化。网络时代的创剧人致力于群体特征的变革,以此打破阶层的桎梏。立足创剧人文本的内容与形式观之,所谓“变革”与以往并非只是理念上的区分,在实践场域的分野十分明晰。创剧人既对美剧成规化生产模式进行大胆革新,又依据“自我”的觉感与体认进行个性化创造。更为重要的是,创剧人调和了成规与个性间的对立关系,在文本的内容选择上追求“他者互文”与“自我表现”的紧密结合,表现形式上注重制作范式与创作风格的高度统一,由此在作品中反映出多元且精彩的主题,满足受众不断增长和变化的娱乐需求。这便使得创剧人不再只是播出机构定义下一味媚俗的符号客体,而是被赋予对超越性的追求。本文从历史与现实的维度探讨美国创剧人群体的演变;从文本的内容选择与表现形式上深入考察网络时代创剧人的变革举措,指出其群体特征的两个维度;进而分析这两个维度的相互关系与共同作用;最后基于媒介场域的变化探讨群体特征发生变革的外在成因,从创剧人心理探讨变革的内在动因。如此,形成了对网络时代美国创剧人从表象到本质的考察。揆诸现实,这一研究的目的在于面对美剧在全球范围内卓越的传播力,从创作主体维度探寻美剧的成功之道,以求能在去芜存菁中有效“吸收外来”,为国产电视剧的发展带来启示意义。
王鑫云[2]（2021）在《思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育研究》文中提出作为“网生一代”,青年大学生无时无刻不在尽情享受着互联网时代的高效与便捷,广阔的网络天地也为大学生的成长发展提供了无限可能,但与此同时,网络成瘾、情感淡漠、价值脱轨、言行失德等负面问题在大学生网络圈子中屡屡现身。高校思想政治教育工作如何助推大学生突破网络发展困局,正确引导大学生提升自身网络媒介素养,筑牢网络不良信息免疫防线,培育优秀社会主义建设者,是一个严肃而重要的时代课题。本文以思想政治教育学、传播学相关理论知识作为研究基础,综合国内外文献资料、问卷实证分析与多学科理论交叉等研究方法对思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育展开了多维度、立体式研究。本文主要内容分为五章:第一章主要介绍梳理了文章研究缘起与国内外研究现状,提出了本文具体研究思路、主要研究方法及创新之处,是全文的研究基础和逻辑起点。第二章详细阐述了本文相关概念与理论基础,着重从理论和实践上分析了立足于思想政治教育开展大学生网络媒介素养培育的可行性与重要意义。第三章依托问卷调查数据,从大学生自身情况、学校培育环境以及社会培育环境对当前大学生网络媒介素养培育存在的主要问题进行了全面分析与总结,发现无论是大学生自我培育实践,还是学校培育工作,抑或社会培育环境均存在不同程度的缺失与偏离。第四章紧扣第三章问题研究方向,深入剖析和探讨了大学生网络媒介素养培育存在问题背后的实际影响因素,认为大学生自我认知与行为不成熟,学校对培育工作认识不到位以及社会培育保障条件不健全是阻碍大学生网络媒介素养发展完善的主要原因。第五章以归因分析为依据,以解决问题为中心,提出应构建自我教育、学校教育、社会参与“三位一体”的大学生网络媒介素养培育体系,充分激发大学生自我教育主观能动性,大力拓宽学校网络媒介素养教育渠道,努力建设风清气正的社会网络媒介素养培育环境,是全文研究的最终归宿与逻辑终点。
李婧慧[3]（2021）在《网络社会视域下大学生公共关怀意识的现状及培养策略研究》文中指出网络社会的到来扩展了公共生活领域。公共关怀意识是对公共生活中的人以及对公共领域的关心和关注。大学阶段是个体人生观、世界观、价值观形成的重要时期。培养大学生的公共关怀意识有利于践行社会主义核心价值观,有利于形成良好的公共交往氛围,有利于网络社会和现实社会的和谐发展,有利于全面提高大学生的人文素养,有利于大学生自我价值的实现。而网络社会的多元发展不可避免地冲击着大学生的价值判断,影响着他们公共关怀意识的生成。在网络社会视域下探讨大学生的公共关怀意识具有重要的理论意义和实践意义。本研究在已有研究的基础上,采用问卷调查法对437位大学生网络社会下的公共关怀意识进行了调查,分析了大学生在网络社会视域下对人的公共关怀意识、对领域的公共关怀意识的现实状况。在了解整体状况的基础上,以性别、年级、专业类别、户籍等因素为变量,对大学生的公共关怀意识进行差异性分析,归纳得出以下结论:大学生对人的公共关怀意识高于对领域的公共关怀意识;大学生的共情意识相对较高,助人意识相对较低;大学生的网络公共关怀意识相对较高,生态公共关怀意识相对较低;大学生的公共领域关怀意识表现出认知、行为倾向不一的态势;不同性别在共情意识和政治公共关怀意识上存在显着差异;生态公共关怀意识在年级上差异显着;网络公共关怀意识在父母受教育程度上差异显着等。在分析现状的基础上,本研究对网络社会视域下大学生公共关怀意识存在的问题及原因进行了探析。存在的问题为:大学生的助人意识普遍较低;大学生的生态公共关怀意识较低;女大学生的政治公共关怀意识普遍较低;大学生的公共领域关怀认知与公共领域关怀行为倾向发展不均衡;大学生的共情意识没有随年级的升高而增强;高年级大学生的网络公共关怀意识弱于低年级。鉴于网络社会视域下大学生公共关怀意识中存在的问题,本文从学校、社会、家庭、大学生自身出发进行原因分析:学校教育某种程度上滞后于网络社会发展的需要;网络社会环境中的消极因素抑制着大学生公共关怀意识的生发;网络社会影响下的家庭教育存在偏差;大学生网络社会下的自我教育存在不足。对此,提出如下策略:充分发挥学校的主导作用;优化网络背景下的社会环境;发挥家庭的熏陶感染作用;强化大学生的自我教育。
吴春晓[4]（2021）在《当代大学生网络美育研究》文中指出移动互联网技术的触角逐渐延伸到人们生活的各个领域,当代大学生对网络产生了极大的依赖,他们的生活与网络紧密相关,网络信息和流行文化对他们产生重要影响。从大学生审美的角度来看,大学生在网络空间的实践活动具有新的审美特点,网络信息和流行文化对其审美观念和审美实践带来新的时代烙印。网络空间中渐渐浮现出伪、丑、恶的文化和现象,侵蚀着大学生的审美素养和人文素养,影响大学生对新时代社会主义审美价值的追求及新时代中国特色社会主义人文素养的培育,给高校美育和思想政治教育都带来了极大挑战。因此,如何解决网络文化为高校美育带来的种种难题,成为当下高校美育面临的重要任务;探究当代大学生网络美育的理论基础和现实基础以及如何实施大学生网络美育成为了当前非常有价值的研究课题。当代大学生网络美育是高校“立德树人”的内在要求,也是大学生追求成长发展的美育诉求。挖掘当代大学生网络美育的审美对象,将其进行大致分类,并以此为调查基础,对四川省五所高校的大学生进行网络审美现状的调查研究和分析,获得大学生对自我网络审美行为的认知、情感及价值现状,准确把握大学生网络美育的实际情况及其对网络美育的现实需求,初步分析当代大学生网络美育实施的主要困境,并找出其具体原因。尝试从网络空间主体责任、网络信息监管、高校美育合力等方面提出当代大学生网络美育的实践路径,为提高当代大学生网络审美素养提供了实践指向,为高校“立德树人”教育赋能,帮助形成风清气正的网络文化,实现当代大学生对美好网络生活的向往。
郝晓文[5]（2020）在《网络时代大学生爱国主义教育面临的问题与对策研究》文中研究说明大学生爱国主义教育是思想政治教育的核心课题。随着网络时代的繁盛,网络信息技术对大学生爱国主义教育产生深刻的影响。网络时代背景下的大学生爱国主义教育的研究对于完善爱国主义教育理论体系,深化思想政治教育学科理论,增强思想政治教育工作的实效性,引领和培育社会主义核心价值观有重大的战略意义。因此,论文以网络时代背景下的爱国主义教育为研究对象。主要研究内容如下:首先,阐释爱国主义教育的理论基础。在梳理国内外研究现状的基础上,阐释新时代爱国主义教育的时代意蕴和网络时代大学生爱国主义教育的科学内涵,为本文研究提供逻辑起点。以新中国成立为起点,总结历届领导人关于大学生爱国主义教育的观点,为网络时代大学生爱国主义教育提供理论借鉴。然后,剖析网络时代大学生爱国主义教育的现状及存在的问题。通过网络观察法和问卷调查法,探究网络时代大学生爱国主义教育的现状以及原因分析。分析总结经验性成就,为其提供现实的有益借鉴。网络时代信息技术的发展为新时代大学生爱国主义教育带来新变化,从当中剖析存在的问题。诸如新媒体削弱课堂爱国主义教育的实效性、错误社会思潮弱化大学生的政治认同、网络文化冲击大学生的爱国主义价值观。最后,提出优化网络时代大学生爱国主义教育的对策。一是优化爱国主义教育的主体要素;二是联动优化客体要素;三是创新爱国主义教育内容,整合利用爱国资源,加强大学生党情、国情、世情教育;四是优化爱国主义教育的载体,办好思想政治理论课和举办活动抢占“网络教育高地”;五是营造利于大学生爱国主义教育的新环境。创造校园虚拟文化建设,发挥家庭教育的基础作用培养大学生健全人格,和规范网络自媒体的法律法规建设。努力协同构建新环境。为实现人的全面自由发展,建设和谐社会,实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献青春力量。
张鑫佩[6]（2020）在《网络玄幻小说研究》文中研究指明网络玄幻小说作为最受欢迎的网络类型小说,它的出现与成长所携带的文化语义是复杂的。网络玄幻小说向内扎根传统,传承通俗,向外吸收西方奇幻文学的养分,同时在现代文化语境下生长,在网络空间传播。相比于网络玄幻小说自身文学性的单薄,其传播与接受作为文学现象蕴含的丰富性更值得研究,所以网络玄幻小说的研究价值在文本之外,媒介力量、商业资本、大众文化语境等多重外力共同为网络玄幻小说塑形,颠覆原有的读写关系和创作逻辑,建构属于网络文学的生产机制和审美观念。本文在第一章对网络玄幻小说的起源、发展、分类等概况进行梳理;第二章在媒介视野下观照网络玄幻小说之网络性,网络媒介与文学乃至整个社会语境的多维互动为网络玄幻小说营造全新的成长语境;第三章关注网络文学场中的读者、作者与网络文学网站,其中读者到“上帝”的转变,作家到写手的转变,以及网络文学作为隐性中介的潜在化影响,都在无形中影响网络玄幻小说的文本建构与书写。第四章进入网络玄幻小说文本内部,把握其创作层面的特征。相对于文化语境的复杂,网络玄幻小说在文学性层面过于单薄,但并不意味着玄幻小说无法深刻,“文青”派作家作品的存在以其不输于精英文学的厚度代表着网络玄幻小说经典化的可能。把握其内在肌理之后再观照网络玄幻小说的此在和未来,就会发现网络玄幻小说的出现与繁荣是文学自我发展的偶然,但更是社会发展、媒介变革、大众文学需求提升下的必然。同时繁荣之下暗藏危机和泡沫,消费语境下商品性对文学性的侵蚀,泛娱乐化对批判思维的遮盖等负面影响不断蔓延。为此更应以客观公正的态度看待网络玄幻小说的发展,建立契合网络文学语境的评判与约束机制,对其进行正确的规范和引导。
肖梦笛[7]（2020）在《受众对桌面电影的情感认知差异研究》文中认为桌面电影的出现打破了传统电影表现形式,将现实中的电脑桌面“迁移”至电影银幕,这种全新的影像表达方式广受学界、业界与受众的关注与热议。本文从理论和实践两方面入手,采取质化（深度访谈）与量化（问卷调查）研究结合的方法,将二者进行比较互证,严谨审视桌面电影带给受众的情感体验,探知不同背景的受众对桌面电影的认知差异,分析桌面电影当下的创作瓶颈,并从题材风格、故事内核、人文内涵、受众定位、技术联合五个方面提出具有借鉴意义的桌面电影未来发展策略,进一步丰富了桌面电影的理论研究与实践创作建议。本文结合质化研究法和量化研究法,对桌面电影的受众情感认知进行综合性研究。主要分为四个部分,第一部分绪论,主要阐释了桌面电影受众情感认知的选题依据、研究价值、创新之处,并在前人研究的基础上对目前桌面电影及影视受众的研究现状进行整合梳理,结合笔者自己的观点,对桌面电影受众情感认知进行初步概念界定和选题划分;第二部分是论述互联网视域下“网生代”受众的形成,并分析探讨“游戏+电影”、“新媒体+电影”这两种电影发展新趋势;第三部分简述质化研究与量化研究设计,采取问卷调查、深入访谈的方法对桌面电影受众进行研究并分析质化研究与量化研究的结果,以此探知不同背景的受众对桌面电影的认知差异,洞察桌面电影吸引受众的内核因素;第四部分结合研究结果对桌面电影作品存在的缺陷与不足进行探讨,从题材风格、故事内核、人文内涵、受众定位、技术联合5个方面提出具有借鉴意义的解决方案,进一步丰富桌面电影的理论研究与实践创作建议。经研究发现,目前桌面电影在形式、内容、技术等方面还存在诸多局限,但对桌面形式的探索无疑为电影语言的创新发展提出了更多可能,在新媒体技术迅猛发展之下,电影的形态将会继续进化升级,电影的形式也将逐渐趋向多元化。
钟敏丰[8]（2020）在《高校网络文化育人研究》文中进行了进一步梳理在网络与高校教育结合的过程中,生成了高校网络文化:它是现代网络技术与高校文化相结合产生的一种崭新的文化形态,是以高校师生为主体,以高校这一特定领域为传播范围,以高校校园文化为基础,通过计算机技术和通信技术在网络传播而产生的新文化,是高校在教学、工作、生活等活动中与网络结合形成的精神和物质的总和。高校网络文化阵地马克思主义不去占领,其他消极反动的思潮就会占领。因此,我们要用马克思主义占领高校网络文化思想阵地,更有针对性地提升高校大学生的思想。本研究立足于建设中国特色社会主义网络文化强国的背景,坚持马克思主义文化理论的基本立场、基本观点和基本方法,以广西高校为调查研究对象,对广西高校在网络文化育人过程中存在的问题和原因进行了分析,并针对这些问题和原因针对性的提出了提升广西高校网络文化育人的对策研究。本文一共有五个部分,其中第一部分是绪论,第二部分是高校网络文化育人的主要内容,第三部分是高校网络文化育人的现状调查,第四部分是高校网络文化育人提升对策,最后一个部分是结语。正文的第二部分阐述了高校网络文化的主要内容,对高校网络文化的概念进行了界定,分析了高校网络文化、网络文化和高校校园文化三者的关系,厘清了他们三者之间的关系。高校网络文化具有传播特征、主体特征、结构特征和新时代新特点,思想政治教育功能、舆情舆论引导功能、精神激励凝聚功能是高校网络文化育人功能的具体体现。高校网络文化育人基本原则包括政治方向性原则、隐性教育原则和合力育人性原则,最后还探讨了实现高校网络文化育人功能的所需要的载体和条件,以及高校网络文化育人的途径。正文的第三部分是高校网络文化育人的现状调查及分析。这部分内容主要对高校网络文化调查问卷的设计和实施情况进行了说明,通过对调查数据进行分析,高校网络文化在育人过程中存在问题的原因主要是高校网络文化育人队伍不精良、高校网络文化传播引导力不足、高校网络文化平台建设不充分、高校网络文化体制机制不健全、高校网络文化的舆论监管不力、高校网络文化建设主体单一化和外界复杂文化冲击高校网络文化。正文的第四部分针对高校网络文化育人过程中存在的问题,提出了优化高校网络文化育人效果的对策。通过提出建立和完善网络文化育人专业队伍、丰富和发展高校网络文化育人内容、加强高校网络文化育人平台建设、完善高校网络文化育人体制机制、把好高校网络文化育人宣传舆论关和整合高校网络文化育人主体合力这几个方面的对策,以期为更好开展高校网络文化育人工作提供参考。
李佳璟[9]（2020）在《融媒体环境下文艺副刊对贵州民族文化的报道研究 ——以《27°黔地标》为例》文中指出信息时代背景下,跨文化交际和全球化逐渐盛行。作为拥有丰富民族文化的大国,中国的55个少数民族所释放的文化光彩逐渐被全世界关注,其中多元丰富的民族文化更是被视作中国在国际交流中的重要“软实力”。作为拥有丰富民族资源的贵州省在面对这一发展情况开始重视民族优势,贵州民族文化传播也走出省内逐步走向国际文化舞台。在这样独特的民族地区,属于贵州的“民族文化名片”——“多彩贵州”已成为极富有代表性的民族品牌,而其中的文艺副刊从其自身文化品牌、文化价值来说也都具有天然的优势和魅力,便成为了民族文化对外传播的重要传播载体之一,因此所属《贵州日报》的《27°黔地标》文艺副刊便成为了对外宣传贵州民族文化的主要途径之一。将地方性民族文化与文化书写结合,打破现有的文化传承方式和传播格局,为贵州民族文化和文艺副刊的新发展做出的新探讨。因此本文以贵州民族文化发展繁荣为背景,以贵州民族文化传播为研究目标,通过对文艺副刊《27°黔地标》的实证调查研究,混合采用文本分析、内容分析、深度访谈等方法对当前《27°黔地标》在贵州本土文化、民族文化报道内容进行研究分析,梳理贵州民族文化现有资源、传播利用状况以及传统媒体和新媒体的传播形式和内容形式。探寻贵州民族文化与文艺副刊的记录形式及其规律,并以此来找寻和粗略分析国内文艺副刊在对民族文化传播的困境和所面临的挑战,以达到探索文艺副刊未来发展出路的目的。本文的内容框架如下:绪论部分统领全文,从历史发展及现状、学术与研究现状等方面对贵州省民族文化传播、文艺副刊的定义、发展、社会文化语境及现状进行探讨,具体论述本文的研究背景及意义、研究方法和对象、研究价值和创新之处,为后文理清思路。第一章,对承载贵州民族文化的文艺副刊发展情况进行概述,为文艺副刊在对贵州民族文化传播的主要研究方向进行梳理总结。第二到三章,探讨传播贵州民族文化的代表性载体《27°黔地标》的发展演变过程。其中第二章着重对贵州民族文化传播重要载体——《27°黔地标》的现状进行详细的阐述,第三章梳理在贵州民族文化发展进程中,《27°黔地标》所做出的改变。第四章则是对第二章和第三章进行总结及反思,通过分析融媒体环境下,《27°黔地标》在传播贵州民族文化时,纸媒中的困境和所面对的挑战,分析其中《27°黔地标》可能的瓶颈并在一定程度引申至全国范围内的文艺副刊可能受到的发展限制。第五章利用对《27°黔地标》的分析来总结在融媒体环境下包括该刊在内的国内文艺副刊未来的发展策略和改进措施,找寻传承地域文化的较好方法,以期达到更好的民族文化传播效果。
赵亮[10]（2020）在《解放战争时期北上民主人士东北活动历史考察》文中指出抗日战争结束后,以国共为主导、中间党派参与的和平谈判达成了建国方案,但很快被国民党反动派破坏,全国人民期盼的安定局面没有实现。全面内战爆发后,国民党反动派非法强令民主党派解散,密令特务组织残酷迫害民主人士,第三条道路完全破产了。出于安全考虑,中国共产党将部分民主人士转移至香港。1947年10月以后,人民解放军实现了战略反攻,军事斗争节节推进;解放区朝着“耕者有其田”的目标,深入推行土地改革;国统区人民运动如燎原之势,蓬勃兴起。形势的迅猛向前,倍增了中国共产党建立新中国的信心。于是,1948年4月30日,中国共产党在纪念国际劳动节的口号里,公布了“召开政治协商会议,讨论并实现召集人民代表大会,成立民主联合政府”的政治主张。这一政治主张,在追求和平民主的民主人士当中产生了极大的震动和影响,由中国共产党召集的政治协商会议值得期待。因此,民主人士纷纷发文致信,一致欢迎和赞同中国共产党的政治主张,并且以香港为舆论主阵地,兴起了热烈讨论新政协的民主运动。为了使新政协筹备工作实际开展起来,从1948年8月至1949年1月,先前转移至香港的民主人士在中国共产党的统一部署下,秘密北上,分三批进入了东北解放区。在东北解放区的近半年时间里,民主人士开展了许多重要的工作。首先,民主人士与高岗、李富春、张闻天、林枫等东北局领导人多次举行关于筹备新的人民政治协商会议的座谈会,在充分交换意见、碰撞思想后,达成了新政协诸问题协议。其次,与到达华北解放区的民主人士联合发表了对于时局的意见,民主人士正式明确接受了中共的领导,推动了政治协商新格局的形成。最后,民主人士走访考察了东北解放区城乡各地,撰文真实地展现了将东北解放区经济建设、城市治理和乡村情况,肯定和赞扬了东北解放区发展所取得的成就。北上民主人士东北活动有着三方面的积极意义。首先,它体现了民主人士为国家尽责的爱国情怀。民主人士热烈回应中国共产党的政治主张,接受北上邀请,远道跋涉、不惧危险进入东北解放区,为召开人民政协、建立新中国贡献才智。先辈们的爱国情怀激励着每一时代的奋进者,特别是新时代的青年者必须高高扬起爱国主义精神旗帜。为此,要用科学有效的爱国主义教育让先辈们的爱国情怀成为新时代青年者的精神滋养,使青年者将爱国之情与报国之志统一起来,站在人民立场,为实现中华民族伟大复兴矢志奋斗。其次,它蕴含了政治协商的民主精神。民主人士进入东北解放区后不仅充分参与到人民政协的筹备工作中,而且关于解放区各项建设提出自己的见解,体现出协商民主的精神。新时代的统战工作应当继续贯彻协商民主精神,众人的事情众人商量,调动更多的力量参与到国家治理中去,充分发挥各方的优势,共同走好新时代的长征路。最后,它推动了政治协商新格局的形成。民主人士东北之行促进“中间党派”发展为中国共产领导下的“民主党派”,推动形成亲密合作又互相监督的政治协商新格局。“中间党派”之所以能够发展为中国共产领导下的“民主党派”,根本原因在于中国共产党正确有力的领导。实现党正确有力的领导是新时代统战工作必须遵循的根本原则。这就需要细致耐心地找到与各民主党派的最大公约数,巩固共同的思想政治基础,以共同的奋斗目标调动各民主党派参政议政的积极性,共同发展好人民的事业。
二、网络时代的文史研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网络时代的文史研究（论文提纲范文）
（1）网络时代美国创剧人研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究对象 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 第一章 身份与阶层:美国创剧人群体的演变 |
| 第一节 电视时代创剧人的身份界定(1928-1963) |
| 一、创剧人身份的探索:从发明家到电视人 |
| 二、创剧人身份的确立:首席编剧与执行制片人 |
| 第二节 电视时代创剧人的阶层分析(1964-1998) |
| 一、创剧人群体的形成:三大剧种创剧人群体 |
| 二、创剧人阶层的出现:三大阶层创剧人分布 |
| 第三节 网络时代创剧人的阶层突破(1999-2019) |
| 一、模型构建:多源异构数据下的第一阶层创剧人画像 |
| 二、画像分析:从第一阶层创剧人到创剧人“职业群体” |
| 第二章 他者与自我:网络时代创剧人文本的内容选择 |
| 第一节 他者互文:临摹现实文本下的客观写实 |
| 一、效仿现实生活:从真人真事中取材 |
| 二、互文经典作品:从文学与影视中取材 |
| 第二节 自我表现:“三重自我建构”下的主观抒情 |
| 一、对“个体自我”的探寻 |
| 二、对“关系自我”的定位 |
| 三、对“集体自我”的认知 |
| 第三节 紧密结合:创剧人文本内容层面的群体特征 |
| 一、他者故事中自我的汇入 |
| 二、自我镜像中他者的虚构 |
| 第三章 制作与创作:网络时代创剧人文本的表现形式 |
| 第一节 制作范式:视听电影化与叙事文学性 |
| 一、电影化影像策略:质感营造与“景观”制造 |
| 二、文学性叙事策略:叙事结构与叙事线索 |
| 第二节 创作风格:视听个性化与叙事风格化 |
| 一、个性化的长镜头与蒙太奇 |
| 二、风格化的“话语”建构 |
| 第三节 高度统一:创剧人文本形式层面的群体特征 |
| 一、制作范式中个性的凸显 |
| 二、创作风格中成规的体现 |
| 第四章 互构与升华:群体特征两个维度的相互关系与共同作用 |
| 第一节 相互关系:成规与个性的互构 |
| 一、同源性:相近起源与发展 |
| 二、同构性:相互建塑和形构 |
| 三、共生性:互相依存与协作 |
| 第二节 共同作用:多元且精彩的主题 |
| 一、世界观的引导:个人信仰与哲学思辨 |
| 二、人生观的认同:女性主义、反同性歧视和反种族歧视 |
| 三、价值观的迎合:反英雄、非英雄与集体无意识 |
| 第五章 环境与心理:网络时代创剧人群体特征的成因 |
| 第一节 外在环境之变:媒介场域架构下的特征成因 |
| 一、网络时代媒介场域的架构变化 |
| 二、媒介与受众博弈下的底层逻辑 |
| 第二节 内在心理动因:“人类动机理论”下的特征成因 |
| 一、自我求生:生活困难者的生理需要 |
| 二、自我救赎:面临威胁者的安全需要 |
| 三、自我倾诉:身份认同困惑者的归属需要与情感缺失者的情感需要 |
| 四、自我证明:事业受挫者的尊重需要 |
| 五、自我实现:美国创剧人的终极追求 |
| 结语 |
| 第一节 从传播到效仿:美剧强大的影响力 |
| 第二节 在分辨中学习:现状、启示与反思 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在校期间取得的成果 |
| 致谢 |
（2）思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 研究现状述评 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新点 |
| 1.5.1 研究视角创新 |
| 1.5.2 研究思路创新 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 相关概念界定及其理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 网络媒介素养 |
| 2.1.2 大学生网络媒介素养 |
| 2.1.3 思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养 |
| 2.2 大学生网络媒介素养构成要素 |
| 2.2.1 网络媒介认知素养 |
| 2.2.2 网络媒介情感素养 |
| 2.2.3 网络媒介行为素养 |
| 2.2.4 网络媒介创生素养 |
| 2.3 思想政治教育与大学生网络媒介素养培育的内在联系 |
| 2.3.1 原则的相通性 |
| 2.3.2 内容的相关性 |
| 2.3.3 目标的相似性 |
| 2.4 思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育的必要性 |
| 2.4.1 促进新时代大学生全面发展的必然需要 |
| 2.4.2 优化高校思想政治教育效果的必然诉求 |
| 2.4.3 推动国家网信事业健康发展的必然要求 |
| 2.5 理论基础 |
| 2.5.1 马克思主义人学理论 |
| 2.5.2 思想政治教育环境论 |
| 2.5.3 思想政治教育载体论 |
| 2.5.4 “使用与满足”理论 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育存在的问题 |
| 3.1 大学生网络媒介素养调查概况 |
| 3.1.1 调查内容 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查过程 |
| 3.1.4 信效度检验 |
| 3.2 大学生自我网络媒介素养培育相对不足 |
| 3.2.1 网络媒介认知素养较缺少 |
| 3.2.2 网络媒介情感素养较缺乏 |
| 3.2.3 网络媒介行为素养较缺失 |
| 3.3 学校思政工作网络媒介素养培育相对不够 |
| 3.3.1 思政教育教学涉及网络媒介素养内容不多 |
| 3.3.2 思政工作队伍网络媒介素养教学能力不足 |
| 3.3.3 校园思政工作网络媒介素养文化氛围不浓 |
| 3.4 社会网络媒介素养培育环境状况相对不佳 |
| 3.4.1 个别网络媒体传播行为偏离主流意识 |
| 3.4.2 网络“信息茧房”加剧受众信息失衡 |
| 3.4.3 网媒平台“把关”不严凸显管理漏洞 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育存在问题的归因分析 |
| 4.1 大学生对网络媒介素养培育自我认知行为不成熟 |
| 4.1.1 思辨能力较弱导致大学生网络认知偏差 |
| 4.1.2 价值判断较低导致大学生网络情感淡漠 |
| 4.1.3 法律意识较差导致大学生网络行为失范 |
| 4.2 学校对大学生网络媒介素养培育工作认识不到位 |
| 4.2.1 不注重借势网络媒介发展推进思政教育观念更新 |
| 4.2.2 不注重网络媒介素养培育与思政教育的有机结合 |
| 4.2.3 不注重对高校现有思政教育资源进行整合与提升 |
| 4.3 社会对大学生网络媒介素养培育保障条件不健全 |
| 4.3.1 少数网络媒体社会责任明显缺失 |
| 4.3.2 信息技术发展负面效应日益突显 |
| 4.3.3 社会发展迅速政策法规相对滞后 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育路径 |
| 5.1 完善自我教育,充分发挥学生网络媒介素养培育主观能动性 |
| 5.1.1 丰富媒介知识培养较强的网络媒介思辨能力 |
| 5.1.2 内化理想信念树立正确的网络媒介道德价值 |
| 5.1.3 增强法治意识养成良好的网络媒介行为习惯 |
| 5.2 强化学校引导,大力拓宽学校大学生网络媒介素养培育渠道 |
| 5.2.1 加强思政课程网络媒介素养教学活动与社会实践结合 |
| 5.2.2 促进思政队伍网络媒介素养理论研究与教育水平提升 |
| 5.2.3 强化思政工作网络媒介素养舆论环境与文化氛围营造 |
| 5.3 激活社会参与,努力创设大学生网络媒介素养培育良好环境 |
| 5.3.1 媒体:大力加强网络行为的规范和自律 |
| 5.3.2 平台:持续推进信息技术的优化与完善 |
| 5.3.3 政府:不断完善制度监管的支撑和保障 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 总结 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 预期与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间发表论文及参加课题情况 |
（3）网络社会视域下大学生公共关怀意识的现状及培养策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)问题提出 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)核心概念 |
| 1.网络社会 |
| 2.公共关怀意识 |
| 3.大学生 |
| (四)理论基础 |
| 1.网络传播学理论 |
| 2.社群主义理论 |
| 3.哈贝马斯的公共交往理论 |
| 4.内尔·诺丁斯的关怀理论 |
| (五)研究思路及研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 二、问卷设计与调查实施 |
| (一)问卷设计 |
| (二)问卷信度、效度检验 |
| 1.信度检验 |
| 2.效度检验 |
| (三)实施调查 |
| 1.初测阶段 |
| 2.调查阶段 |
| 3.数据处理与分析阶段 |
| 三、网络社会视域下大学生公共关怀意识的现状 |
| (一)网络社会视域下大学生公共关怀意识的整体状况 |
| 1.对人的公共关怀意识高于对领域的公共关怀意识 |
| 2.共情意识相对较高,助人意识相对较低 |
| 3.网络公共关怀意识相对较高,生态公共关怀意识相对较低 |
| 4.公共领域关怀意识表现出认知、行为倾向不一的态势 |
| (二)网络社会视域下大学生公共关怀意识的差异性分析 |
| 1.性别上的差异性分析 |
| 2.是否班干上的差异性分析 |
| 3.是否独生子女上的差异性分析 |
| 4.户籍上的差异性分析 |
| 5.年级上的差异性分析 |
| 6.专业类别上的差异性分析 |
| 7.父母受教育程度影响下的差异性分析 |
| 四、网络社会视域下大学生公共关怀意识存在的问题及成因分析 |
| (一)网络社会视域下大学生公共关怀意识存在的问题 |
| 1.大学生的助人意识普遍较低 |
| 2.大学生的生态公共关怀意识较低 |
| 3.女大学生的政治公共关怀意识普遍较低 |
| 4.大学生的公共领域关怀认知与公共领域关怀行为倾向发展不均衡 |
| 5.大学生的共情意识没有随年级的升高而增强 |
| 6.高年级大学生的网络公共关怀意识弱于低年级 |
| (二)网络社会视域下大学生公共关怀意识存在问题的成因分析 |
| 1.学校教育某种程度上滞后于网络社会发展的需要 |
| 2.网络社会环境中的消极因素抑制着大学生公共关怀意识的生发 |
| 3.网络社会影响下的家庭教育存在偏差 |
| 4.大学生网络社会下的自我教育存在不足 |
| 五、网络社会视域下大学生公共关怀意识的培养策略 |
| (一)网络社会视域下充分发挥学校的主导作用 |
| 1.结合网络时代背景更新高校教育理念,拓宽高校教育内容 |
| 2.结合时代特征转变高校教育方式,提高教师综合素养 |
| 3.利用网络优势加强校园文化建设,搭建公共关怀实践平台 |
| (二)优化网络背景下的社会环境,创建良好的公共关怀氛围 |
| 1.弘扬优秀传统文化,帮助大学生消除网络多元文化的负面影响 |
| 2.营造良好的网络公共环境,全面提升大学生的公共关怀意识 |
| 3.在加强网络立法、完善网络监管中激发大学生的公共关怀意识 |
| (三)网络社会视域下发挥家庭的熏陶感染作用 |
| 1.形成科学的网络教育观,注重子女公共关怀意识的培育 |
| 2.结合时代背景转变家庭教养方式,营造良好的家庭关怀氛围 |
| 3.家长以身作则,为子女树立网络社会中的关怀榜样 |
| (四)强化网络社会视域下大学生的自我教育 |
| 1.提高自身网络安全防范意识,为践行公共关怀意识提供保障 |
| 2.增强网络自律意识,激发自身公共关怀意识 |
| 3.提高自身网络素养,自觉进行公共关怀实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 网络社会视域下大学生公共关怀意识调查问卷 |
| 附录 B 访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（4）当代大学生网络美育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)关于大学生美育教育的研究 |
| (二)关于大学生网络美育的研究 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新点及不足之处 |
| (一)创新点 |
| (二)不足之处 |
| 第二章 当代大学生网络美育的基本概念与理论基础 |
| 一、相关概念 |
| (一)美育 |
| (二)网络美育 |
| (三)当代大学生网络美育的基本内容及特点 |
| 二、研究的理论基础 |
| (一)马克思、恩格斯关于人的全面发展理论 |
| (二)马克思主义美学思想 |
| (三)中国化的马克思主义美育观 |
| (四)媒介传播理论 |
| 三、当代大学生网络美育与思想政治教育的关系 |
| (一)教育目标一致性 |
| (二)教育内容相通性 |
| (三)教育实效的互动性 |
| 第三章 当代大学生网络美育现状调查分析 |
| 一、当代大学生网络美育的审美对象 |
| (一)网络内容美 |
| (二)网络形式美 |
| (三)网络语言美 |
| (四)网络艺术美 |
| 二、当代大学生网络审美现状调查分析 |
| (一)问卷调查基本信息分析 |
| (二)大学生网络审美的认知维度分析 |
| (三)大学生网络审美的情感维度分析 |
| (四)大学生网络审美的价值诉求分析 |
| 三、当代大学生网络美育的困境 |
| (一)大学生网络审美能力欠缺 |
| (二)大学生网络审美价值观偏离 |
| (三)大学生网络美育缺失 |
| 第四章 当代大学生网络美育困境的原因探析 |
| 一、网络空间缺乏审美标准 |
| (一)网络热点演变为审美潮流 |
| (二)娱乐狂欢掩盖主流价值观审美 |
| 二、网络文化泛娱乐化的侵蚀 |
| (一)网络恶搞-以丑为美 |
| (二)网络暴力-以恶遮善 |
| (三)拜金主义、享乐主义-以俗为尚 |
| (四)丧文化、佛系文化-以“颓”为进 |
| 三、高校育人理念相对滞后 |
| (一)高校美育发展落后于大学生审美需求变化 |
| (二)高校重知识技能教育轻人文素养培育 |
| 第五章 当代大学生网络美育的路径探索 |
| 一、强化网络空间主体责任,营造风清气正的美育环境 |
| (一)强化媒介主体责任,优化网络内容美 |
| (二)强化网络文化主体责任,提升网络艺术美 |
| (三)强化自媒体用户责任,弘扬社会主旋律 |
| 二、建立网络信息管理制度,健全网络美育安全屏障 |
| (一)完善网络信息传播规范,加强网络信息违规违法惩戒 |
| (二)加强网络平台监管力度,及时过滤不当信息 |
| 三、增强高校育人合力,提升大学生美育实效 |
| (一)科学设置美育课程,增强大学生审美认知能力 |
| (二)广泛开展美育实践,丰富大学生审美情感体验 |
| (三)强化思想政治教育审美引领,提升大学生网络审美价值高度 |
| (四)充分发挥师生主体作用,培养积极健康的审美意识 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 当代大学生网络美育现状调查问卷设计 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及科研经历 |
（5）网络时代大学生爱国主义教育面临的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景和意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 研究目标和研究方法 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 研究难点和创新点 |
| 一、研究难点 |
| 二、创新点 |
| 第四节 国内外关于网络时代爱国主义教育的相关研究 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第二章 网络时代爱国主义教育的时代意蕴 |
| 第一节 爱国主义教育的时代意蕴 |
| 一、爱国主义教育的内涵及特征 |
| 二、新时代爱国主义教育的重要内容 |
| 三、新时代爱国主义教育的重要价值 |
| 第二节 网络时代大学生爱国主义教育的科学内涵 |
| 一、网络时代的内涵 |
| 二、网络时代的特征 |
| 三、网络时代大学生爱国主义教育的内涵 |
| 第三章 网络时代爱国主义教育的理论基础 |
| 第一节 马克思主义经典作家关于爱国主义教育的理论 |
| 一、马克思恩格斯关于爱国主义的观点 |
| 二、列宁的爱国主义思想 |
| 第二节 爱国主义教育理论在中国的发展历程 |
| 一、毛泽东的爱国主义教育思想 |
| 二、邓小平的爱国主义教育思想 |
| 三、江泽民关于爱国主义教育的观点 |
| 四、胡锦涛关于爱国主义教育的观点 |
| 五、习近平关于爱国主义教育的论述 |
| 第四章 网络时代大学生爱国主义教育的现状研究 |
| 第一节 大学生爱国主义教育的调查分析 |
| 一、基于网络观察法的大学生爱国主义教育的现状分析 |
| 二、基于问卷调查法大学生爱国主义教育的现状分析 |
| 第二节 网络时代大学生爱国主义教育经验性成就 |
| 一、网络时代大学生爱国主义教育彰显新时代的特征 |
| 二、网络时代大学生爱国主义表达呈现出新特征 |
| 第五章 网络时代大学生爱国主义教育面临的问题 |
| 第一节 新媒体对课堂爱国主义教育的冲击 |
| 一、网络时代大学生爱国主义教育的运行场所之变 |
| 二、新媒体削弱课堂爱国主义教育的实效性 |
| 第二节 错误社会思潮对大学生爱国主义认知的危害 |
| 一、网络时代大学生爱国主义教育的生成理路之变 |
| 二、错误社会思潮弱化大学生对国家的政治认同 |
| 第三节 网络文化对大学生爱国主义价值观的迷惑 |
| 一、网络时代大学生爱国主义教育的价值意义之变 |
| 二、网络文化冲击大学生的爱国主义价值观 |
| 第六章 网络时代大学生爱国主义教育的对策 |
| 第一节 优化爱国主义教育的主体要素 |
| 一、“政治要强、情怀要深”,提升教师政治素养 |
| 二、“思维要新、视野要广”,提高教师专业素养 |
| 三、“自律要严、人格要正”,提升教师道德素养 |
| 第二节 联动优化爱国主义教育的客体要素 |
| 一、培养大学生网络素养,提升适应网络的能力 |
| 二、赋予大学生主动权,推动大学生的自我教育 |
| 三、加强学生组织构建,形成爱国主义的基层力量 |
| 第三节 建设爱国主义教育内容 |
| 一、整合网络资源,加强大学生党情国情教育 |
| 二、利用网络资源,完善爱国主义教育内容 |
| 三、加强网络宣传教育,巩固爱国主义教育阵地 |
| 第四节 优化爱国主义教育的载体 |
| 一、办好高校思想政治理论课,抓住大学生的“拔节孕穗期” |
| 二、举办体现网络时代特征的教学活动,抢占“网络教育高地” |
| 三、创新性利用新媒体,找到大学生爱国主义教育的切入点 |
| 第五节 营造利于爱国主义教育的新环境 |
| 一、善于利用网络资源,营造校园虚拟文化氛围 |
| 二、高度注重家庭教育,联动学校教育培养大学生健全人格 |
| 三、加强自媒体建设,完善互联网法制法规建设 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 网络观察法提纲 |
| 附录 B 网络时代大学生爱国主义教育的现状调查 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 |
（6）网络玄幻小说研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 网络玄幻小说之前世今生 |
| 第一节 网络玄幻小说发展历程 |
| 第二节 网络玄幻小说的起源与分类 |
| 第三节 网络玄幻小说对武侠小说的传承与发展 |
| 一、武侠小说的困境与变革 |
| 二、从武侠到玄幻的三个阶段 |
| 三、武侠、玄幻之对比 |
| 第二章 媒介视野下网络玄幻小说的三个维度 |
| 第一节 内维:网络玄幻小说之“网络性” |
| 第二节 外维:大众文化语境下的网络玄幻小说 |
| 一、网络文学整体文化语境的变迁 |
| 二、大众文化语境下网络玄幻小说特质 |
| 第三节 跨媒:网络玄幻小说IP产业链跨媒介运营 |
| 一、跨“介”:IP导向下网络玄幻小说的多元生态 |
| 二、消费符号:资本侵蚀下异化的网络玄幻小说 |
| 第三章 消费者与生产者:网络玄幻小说新型读写关系 |
| 第一节 隐匿的中介:网络文学网站的潜在影响 |
| 一、当下网络文学网站运营机制 |
| 二、作为商业资本抓手的网络文学网站 |
| 三、网络文学网站对读者消费的呼唤和对作者的商业规训 |
| 第二节 网络玄幻小说读者:消费语境下“读者神话”的建构 |
| 一、读者中心——作为消费者的读者 |
| 二、主动参与与积极生产——作为粉丝的读者 |
| 三、从“我”到“我们”——读者在阅读中建构身份认同 |
| 第三节 网络玄幻小说作者:“自由写作”的假象与“草根写作”的自觉 |
| 一、从“作家”到“写手”的转变 |
| 二、网络玄幻小说写作的“超位性” |
| 三、“草根写作”的自我认知 |
| 第四章 网络玄幻小说创作特征 |
| 第一节 网络玄幻小说文本分析 |
| 一、长线串珠式的叙事结构——以《斗破苍穹》为例 |
| 二、故事情节的快感机制——以《斗罗大陆》为例 |
| 三、简化的小说语言——以《星辰变》为例 |
| 四、扁平化人物:投射自我想象——以《遮天》为例 |
| 第二节 网络玄幻小说“第二世界”的建构逻辑——以《择天记》为例 |
| 第三节 “文青文”——网络玄幻小说的经典化可能 |
| 第四节 “输者为赢”——网络玄幻小说创作逻辑分析与反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（7）受众对桌面电影的情感认知差异研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及选题缘由 |
| 二、理论意义及实践价值 |
| 三、研究特色及创新之处 |
| 四、文献探讨 |
| 第一章 桌面电影:电影进化中间态 |
| 第一节 互联网视域下“网生代”受众形成 |
| 第二节 游戏+电影——多重边界的交融 |
| 一、别致的电影化叙事 |
| 二、鼎新的游戏化体验 |
| 第三节 新媒体+电影——“屏读”时代的产物 |
| 一、“屏读”模式:认知交流方式的更迭 |
| 二、跨媒介叙事:扩展性故事文本的塑造 |
| 第二章 研究设计与结果分析 |
| 第一节 研究设计 |
| 第二节 问卷设计 |
| 一、问卷调查的设计与前测 |
| 二、深度访谈的设计与实施 |
| 三、受试者与分析工具说明 |
| 第三节 对桌面电影的认知(深度访谈) |
| 一、观影设备对桌面电影观影感受影响 |
| 二、受访者对桌面电影观影反馈 |
| 三、受访者对桌面电影创新形式与特色的认知 |
| 四、桌面电影的创新意义及未来发展策略 |
| 第四节 不同背景受众对桌面电影的情感认知(问卷调查) |
| 一、信效度检测 |
| 二、不同性别受众的认知差异 |
| 三、不同年龄受众的认知差异 |
| 四、不同学历背景受众的认知差异 |
| 五、不同专业背景受众的认知差异 |
| 六、不同要素与总评的回归分析 |
| 第三章 桌面电影的发展策略探讨 |
| 第一节 问卷调查及深度访谈结果探讨 |
| 一、不同背景受众对桌面电影的情感认知情况 |
| 二、受访者对桌面电影的深度认知情况 |
| 第二节 量化研究与质化研究结果比较 |
| 一、不同年龄受众对桌面电影的情感认知差异 |
| 二、不同专业背景受众对桌面电影的情感认知差异 |
| 第三节 桌面电影发展策咯分析 |
| 一、题材风格:拓展多样化故事类型 |
| 二、故事内核:形式与叙事相互助力 |
| 三、人文内涵:表现互联网文化症候 |
| 四、明确受众:精准投放互联网平台 |
| 五、技术联合:实现“可控可感”观影体验 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 图目录/表目录 |
| 参考文献 |
| 附录1 受众对桌面电影《网络谜踪》的情感认知调查问卷 |
| 附录2 攻读硕士学位期间发表论文及获奖情况 |
（8）高校网络文化育人研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题的来源、理论依据和研究意义 |
| 1.选题的来源 |
| 2.理论依据 |
| 3.研究意义 |
| (二)研究思路和方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (三)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (四)论文研究的创新点及不足 |
| 1.创新点 |
| 2.不足之处 |
| 一、高校网络文化的主要内容 |
| (一)概念的界定和厘清 |
| 1.网络文化 |
| 2.校园文化 |
| 3.高校网络文化 |
| (二)高校网络文化的特征 |
| 1.传播特征 |
| 2.主体特征 |
| 3.结构特征 |
| 4.新时代新特点 |
| (三)高校网络文化育人的主要内容 |
| 1.高校网络文化育人功能 |
| 2.高校网络文化育人原则 |
| 3.高校网络文化育人载体 |
| 4.高校网络文化育人条件 |
| 5.高校网络文化育人途径 |
| 二、高校网络文化育人的现状调查 |
| (一)调查问卷的设计和具体实施 |
| 1.调查问卷的设计及实施情况 |
| (二)高校网络文化情况调查数据分析 |
| 1.调查对象基本情况 |
| 2.学生网络使用情况 |
| 3.学生网络平台学习情况 |
| 4.学生关注高校网络平台情况 |
| 5.高校网络文化平台建设情况 |
| 6.高校网络文化建设主体情况 |
| 7.高校网络文化队伍建设情况 |
| 8.高校网络文化体制机制情况 |
| 9.高校网络文化监督反馈情况 |
| 10.高校网络文化育人影响因素 |
| 11.高校网络文化育人调查结论 |
| (三)高校网络文化育人存在问题的原因分析 |
| 1.高校网络文化育人队伍不精良 |
| 2.高校网络文化传播引导力不足 |
| 3.高校网络文化平台建设不充分 |
| 4.高校网络文化体制机制不健全 |
| 5.高校网络文化的舆论监管不力 |
| 6.高校网络文化建设主体单一化 |
| (四)外界复杂文化冲击高校网络文化 |
| 1.复杂的社会网络文化环境 |
| 2.西方社会文化思潮的渗透 |
| 三、高校网络文化育人的提升对策研究 |
| (一)建立和完善网络文化育人队伍 |
| 1.组建网络文化育人专业化队伍 |
| 2.优化网络文化育人队伍结构 |
| 3.加强网络文化育人队伍的培训 |
| (二)丰富和发展高校网络文化育人内容 |
| 1.筑牢马克思主义在高校网络文化育人中的领导地位 |
| 2.将社会主义核心价值观融入高校网络文化育人活动 |
| 3.以习近平新时代中国特色社会主义思想引领高校网络文化育人 |
| (三)加强高校网络文化育人平台建设 |
| 1.加强对高校传统网站建设 |
| 2.优化高校新媒体平台建设 |
| 3.推动高校网络全媒体融合 |
| (四)完善高校网络文化育人体制机制 |
| 1.健全高校网络文化育人领导体制 |
| 2.加强高校网络文化育人制度保障 |
| 3.完善高校网络文化育人监督机制 |
| (五)把好高校网络文化育人宣传舆论关 |
| 1.净化高校网络文化育人环境 |
| 2.加强高校网络文化育人舆论宣传 |
| 3.营造良好的高校网络文化氛围 |
| (六)整合高校网络文化育人主体合力 |
| 1.牢牢把握党对高校网络文化育人工作的领导 |
| 2.加强高校学生参与网络文化育人建设 |
| 3.注重教师对网络文化育人风气的引导 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 读硕期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（9）融媒体环境下文艺副刊对贵州民族文化的报道研究 ——以《27°黔地标》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、文献综述与研究现状 |
| (一)副刊、文艺副刊的相关研究 |
| (二)民族文化传播相关研究 |
| (三)贵州民族文化传播相关研究 |
| 三、研究方法与研究对象 |
| (一)研究思路与方法 |
| (二)研究对象 |
| 四、研究目标与创新之处 |
| (一)研究目标 |
| (二)创新之处 |
| 第一章 贵州民族文化的载体:贵州省文艺副刊的阶段发展与典型代表 |
| 一、缘起:西南联大冬青文艺社与贵州文艺副刊《革命军诗刊》 |
| 二、发展:蹇先艾和他的文艺副刊《新垒》 |
| 三、过渡:80年代的贵州民族文化代表 |
| 四、繁荣:多彩贵州的文艺副刊《27°黔地标》 |
| 五、本章小结 |
| 第二章 贵州民族文化的当代阐释:《27°黔地标》的现状描述和融媒体表达 |
| 一、贵州文艺副刊代表:《27°黔地标》概述 |
| (一)《27°黔地标》文艺副刊的定位和发展界定 |
| (二)《27°黔地标》文艺副刊的阅读量和稿件渠道 |
| (三)《27°黔地标》文艺副刊的受众群体及传播效果 |
| 二、《27°黔地标》文艺副刊的纸媒传播内容和形式分析 |
| (一)内容分析 |
| (二)栏目设置分析 |
| (三)文化特色分析:“大文化传播” |
| (四)版面设置分析 |
| 三、融媒体环境下的《27°黔地标》专属APP频道—天眼新闻APP文化频道研究分析 |
| (一)天眼新闻文化频道的定位及内容形式 |
| (二)天眼新闻文化频道稿件推送情况与受众面 |
| (三)天眼新闻文化频道与《27°黔地标》报纸版面内容对比及融合创新 |
| 四、本章小结 |
| 第三章 贵州民族文化的传播嬗变:《27°黔地标》文艺副刊的民族文化传承与传播 |
| 一、文艺副刊《27°黔地标》不同时期的阶段性对比分析 |
| (一)《27°黔地标》阶段性发展定位和发展情况 |
| (二)《27°黔地标》的阶段性传播内容、定位及效果分析 |
| (三)《27°黔地标》的阶段性改版对比及原因分析 |
| 二、文艺副刊《27°黔地标》不同时期在贵州省内外的传播总结 |
| (一)《27°黔地标》不同时期的特色报道与成功案例总结 |
| (二)《27°黔地标》的省内外传播总结 |
| 三、本章小结 |
| 第四章 贵州民族文化传播再反思:文艺副刊《27°黔地标》面临的困境和挑战 |
| 一、《27°黔地标》文艺副刊的困境分析 |
| (一)策划方式趋于单一,稿件多样性逐渐减弱 |
| (二)兼顾效益致使定位弱化 |
| 二、《27°黔地标》文艺副刊的挑战分析 |
| (一)社会环境和互联网的双重压迫 |
| (二)地域文化的“刻板印象”局限 |
| 三、本章小结 |
| 第五章 文化传播再发展:文艺副刊的改进措施与发展策略 |
| 一、文艺副刊的改进措施 |
| (一)打造深度优势,做精品内容 |
| (二)整合优势重新定位 |
| 二、文艺副刊的发展措施 |
| (一)报网结合多样化传播 |
| (二)建立地域文化品牌效应 |
| 三、本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间科研成果 |
（10）解放战争时期北上民主人士东北活动历史考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRCAT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题依据 |
| 二、研究现状 |
| 三、选题意义 |
| 四、研究创新 |
| 第二章 民主人士进入东北解放区的历史缘起 |
| 一、国民党反动派对民主人士的迫害 |
| 二、共产党对民主人士的积极争取 |
| 三、民主人士自身思想的转变 |
| 四、民主人士秘密进入东北解放区 |
| 第三章 民主人士在东北解放区的主要活动 |
| 一、召开新政协诸问题座谈会 |
| 二、联合发布关于时局的意见 |
| 三、深入东北解放区各地考察 |
| 第四章 北上民主人士东北活动的历史评价 |
| 一、民主人士东北之行体现了为国家尽责的爱国情怀 |
| 二、民主人士东北之行蕴含了政治协商的民主精神 |
| 三、民主人士东北之行推动了政治协商新格局的形成 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、网络时代的文史研究（论文参考文献）
- [1]网络时代美国创剧人研究[D]. 尤达. 南京艺术学院, 2021(12)
- [2]思想政治教育视阈下大学生网络媒介素养培育研究[D]. 王鑫云. 重庆工商大学, 2021(09)
- [3]网络社会视域下大学生公共关怀意识的现状及培养策略研究[D]. 李婧慧. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [4]当代大学生网络美育研究[D]. 吴春晓. 西南科技大学, 2021(09)
- [5]网络时代大学生爱国主义教育面临的问题与对策研究[D]. 郝晓文. 重庆邮电大学, 2020(06)
- [6]网络玄幻小说研究[D]. 张鑫佩. 苏州大学, 2020(03)
- [7]受众对桌面电影的情感认知差异研究[D]. 肖梦笛. 安徽师范大学, 2020(02)
- [8]高校网络文化育人研究[D]. 钟敏丰. 广西师范大学, 2020(06)
- [9]融媒体环境下文艺副刊对贵州民族文化的报道研究 ——以《27°黔地标》为例[D]. 李佳璟. 贵州民族大学, 2020(07)
- [10]解放战争时期北上民主人士东北活动历史考察[D]. 赵亮. 中共辽宁省委党校, 2020(02)