问：学校民族团结教育调研报告
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篇一：龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告(修改后)龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告为做好新形势下的中小学校民族教育工作，不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，切实建立民族团结进步创建工作长效机制，促进少数民族和民族地区经济和键社会发展，推动和谐社会建设。根据保山市民族宗教事务局、保山市教育局《关于认真做好民族乡镇学前教育和全市中小学开展民族团结教育活动调研工作的通知》（保民宗联发“20XX”8号）和《云南省教育厅、云南省民委关于开展学校民族团结的通知（云教民“20XX”1号）文件的要族棚散求，龙陵县教育局和民宗局组成了专题调研组，于近期对全县中兆氏小学民族团结教育开展情况进行了调研。情况如下：一、20XX年以前开展中小学民族团结教育活动的基本情况（一）基本情况截止20XX年11月，我县共有中小学131校，其中：中学14校（含职中1校），小学111校，幼儿园7校（民办2校）。在校中小学学生50539人，少数民族学生2603人，占5.2%（其中：职中3366人，少数民族学生44人，占1.3%；高中4386人，少数民族学生210人，占4.8%；初中12332人，少数民族学生714人，占5.8%；小学23890人，少数民族学生1266人，占5.3%；幼儿园6565人，少数民族学生
问：少数民族地区教育的现状
- 答：少数民族地区的教育情况
教育作为经济社会发展的基础性、先导性和全局性工程，起着至关重要的智力保障和人才支持作用。但由于少数民族自身的特殊性以及受社会、经济、历史、自然等种种因素的制约，使得少数民族教育仍面临着许多困境，显得十分落后。
存在的问题主要有:
1. 教师缺乏，合格率低。少数民族地区教师匮乏一直是一个难
以解决的问题。由于历史的原因，少数民族多聚居于高海拔，
高寒贫困的艰苦地区，本土教育资源的匮乏使本地很难培养
出合格的教师，而外地教师苦于环境的艰苦，流入更少，最
终导致教师缺乏，素质偏低。
2.经济落后，财力紧缺，办学条件昌态差。少数民族教育历来受到国家和各级 的重视，尤其是近几年来，党和国家以及各级 通过政策倾斜，帮助和扶植少数民族教育的发展，特别是税费改革和取消农村教育附加费后，中央和地方财政增拨了许多种类的教育专款，再加上义务教育等基础教育项目，都对少数民族地区的教育做了一定的投资。但由于投资体制和运行体制本身的不合理，种类繁多的教育专款与下面空败学校实际所得形成巨大反差，乡下的中小学尤为严重
3.文化素质低，观念落后，学生辍学率高。由于经济社会发展缓慢和信息交通不便，有很多少数民族群众的经济文化观念较为保守、落耐亏源后。他们认为，学校教育无太多价值，送孩子上学主要是
问：中国的少数民族地区教育存在怎样的问题 应该怎样改进？？
- 答：存在问题
西部少数民族地区自然条件一般较差，学校布局较为分散，难以形成规模办学，直接影响教学质量的提高，对有限的教育资源也造成了浪费。此外，师资力量依然薄弱、学前教育严重欠缺。随着学校布局调整步伐的加快，很大一部分西部少数民族农村学生需要通过寄宿学校完成学业，但目前的寄宿生活补助标准比较低。
有的地区由于教育吵族码资金发放不到位，投入不足，学校硬件配套设施依然没有跟升哪上发展步伐。个别学校硬件配套设施相当滞后，甚至三四个班的学生挤在一起上课。教师待遇极低，留不下人。一些偏远地区的少数民族老师月平均工资不到500元，一年下来，还不如家里喂2头猪的收入多，别说专业院校的大学生，就连请当地民办代课老师都很困难，使得一些地区中小学教师数量急剧减少，教师队伍不稳定。这些都是目前少数民穗铅族地区教育面临的难题。
改进
要进一步加大对偏远山区少数民族教育资金投入，为少数民族的孩子们提供一个公平的受教育机会，满足少数民族群众对发展教育的期望。加大西部少数民族地区基层学校布局调整力度，在人口相对集中的乡镇建设一批上规模的寄宿学校，促进教育资源有效利用。继续加强教育对口支援力度，抓住提高教育质量这个关键，力争在师资力量培育上实现突破。根据实际情况，国家应当适当提高少数民族地区寄宿制学生的补助标准。同时，扩大学前教育规模、提高少数民族地区学前教育的质量。 - 答：应加强保留少数民族的语言、服饰等，汉语应该学，但自己的民族更应该学。
