问:怎样理解“快乐教育”?
- 答:作为一名教师,我深刻地理解快乐教育并不是顺其自然的教育方式。
快乐教育是一种以学生为中心的教育理念,它旨在通过营造愉悦的学习氛围和体验,激发学生的学习兴趣和动力,进而促进学生的全面发展。然而,这并不意味着教师可以不作为、不干预,任由学生按照自己的意愿和想法来学习和成长。
第一,快乐教育需要教师以学生为中心。
教师需要了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求,根据学生的实际情况制定相应的教学计划和教学策略,以达到更好的教学效果。教师还需要引导学生树立正确的学习观念和价值观,培养学生的学习自信和自主性。这些都需要教师在教学中进行精心设计和引导,而非让学生随意发挥。
第二,快乐教育需要教师引导学生管理情绪和行为。
快乐教育注重学生的情感体验和个性发展,但并不是说教师可以任由学生情绪波动和行为不当。教师需要引导学生学会管理自己的情绪和行为,培养学生的自我调节能力和解决问题的能力。同时,教师还需要在课堂上液颤进行积极引导和控制,以确保学生的情绪和行为在适当的范围内。
第三,快乐教育需要教师给学生提供挑战和答弊学习机会。
快乐教育的目的是培养学生的综合素质和发展潜能,因此需要教师给学闹举败生提供适当的学习挑战和机会,以激发学生的学习热情和动力。教师需要制定有针对性的教学计划和教学方法,为学生提供适合他们的学习资源和学习机会,帮助他们发现自己的潜能和才华。
综上所述,快乐教育并不是顺其自然的教育方式,它需要教师进行精心设计和引导,以满足学生的学习需求和发展潜
问:以“教师的幸福”为话题写一篇800字的议论文
- 答:写作思路:首先发表观点,把教师的幸福是什么写出来,然后展开论述。
教师的幸福幸福是什么?很多人都认为幸福是获得,是满足,是苦尽甘甜的完美。做为一名教师,虽然我也很烦恼,也免不了报怨,但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业,其次享受不尽学生对我的爱,你说,我能不幸福吗?我是一名有十五年教龄的小学教师,可以说我的青春都献给了学生,但我无怨无悔,我觉得很幸福。
我的工作不是呆板的物件,是一个个活生生,充满新鲜血液的生命,他们有自尊,有自己的人格、思想,他们会让你高兴,会让你生气,会让你笑,也会让你铅漏哭…但这样的生活很充实,也很有意义。
我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业,把平凡当做伟大,把短暂当做永恒。有一首歌唱得好:你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生.只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。
教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程,在共识、薯镇共鸣、共志的教学过程中,教师宣讲自己的信念,表白自己的真情实感;学生袒露自己的心灵,诉说自己的体会。
此时数激粗,教师的教成了学生的需要、向往;而学生的学,则成了教师的期待、目的,教与学相融合。教师的幸福来自教师的教育研究。 - 答:吃饭时,与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他,以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范,挺意外的。丈夫用很诧异的眼神审视着我,慢条斯理的说:如果让你的儿子去考师范,你愿意吗?他这一冷不丁的提出一个这样的问题,到让我思维一下子断了路。因为我从来没想过儿子今后该走如何的路的问题。良久我告诉他,那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下,就立刻用肯定的语气说,这也由他自己去选择啊?我肯定不厅蔽会准许他去考师范,那会注定让他苦一辈子的培简!
我哑然了好久。
是哦,教师是一个清苦的职业哦。在外行人看起来,教师是挺清闲的,每天也就只有一两节课,每一年还要享受暑假寒假。但是,我是知道的,要当好一个负责任的老师是不容易的。
每天总是脚步匆匆,配伏裤感觉没有空闲,似乎总有做不完的事情,有改不完的作业,备不完的课,做不完的学生的思想工作,学生当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的,最苦的体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。每天你得用电脑做好课件,再用手抄一遍。除了教学,如果你是班主任,每项工作你还得写很多应付考核评估的资料,否则你做再多的工作,都是白做,这叫“认假不认真”。每一天你就被这些琐事填满着,没有自己的的私人生活空间,甚至就连安静的坐下来看一本自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天,原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样,付出了全部感情却得不到相应的回报,于是你只能每天寂寞孤独的忍受着相思的煎熬,这种精神层面上的苦让你慢慢的失去所有生活的自信和热情。 - 答:教师的幸福
幸福是什么?很多人都认为幸福是获得,是满足,是苦尽甘甜的完美。做为一名教师,虽然我也很烦恼,也免不了报怨,但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业,其次享受不尽学生对我的爱,你说,我能不幸福吗?
我是一名有十五年教龄的小学教师,可以说我的青春都献给了学生,但我无怨无悔,我觉得很幸福。我的工作不是呆板的物件,是一个个活生生,充满新鲜血液的生命,他们有自尊,有自己的人格、思想,他们会让你高兴,会让你生裤键气,会让你笑,也会让你哭…但这样的生活很充实,也很有意义。我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业,把平凡当做伟大,把短暂当做永恒。
有一首歌唱得好:你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生.只有快乐的教师才能或脊培养出快乐的学生。
教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂胡团巧教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程,在共识、共鸣、共志的教学过程中,教师宣讲自己的信念,表白自己的真情实感;学生袒露自己的心灵,诉说自己的体会。此时,教师的教成了学生的需要、向往;而学生的学,则成了教师的期待、目的,教与学相融合。
教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受,教师能否获得职业幸福感需要一种能力,需要一种
问:什么是快乐教育?怎样践行快乐教育
- 答:快乐教育本质上就是西方的睁陪愚民教育,底层子弟在普通学校无法获得扎实的基础知识,而且没有公平的高考制度,基本上培养出来的都是工人和司机,代代不得翻身。而贵族学校则较为严格,有条件的家庭可悉雀蠢以凭借推荐信申请到好的大学,从而保证世卿世禄。岁旦快乐教育就是精英阶级愚弄底层百姓的把戏,寒门子弟唯一能比的就是考试和学习,快乐(愚民)教育将使其永无出头之日,而精英子弟没有了底层学子的考试竞争,会运用更多的资源,保证世卿世禄。现在西方底层百姓的反智、不尊重科学,都是愚民教育的结果。
- 答:“快乐教育”是充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐扮唤学,在师生融洽握肢、合作的气氛中,全体学生得到生厅皮凯动、活泼、主动的全面发展的教育。换而言之,就是快乐的教,育快乐的人。让教育者和受教育者在教育这个大家庭里快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活。快乐教育的本质内涵就是以人为本,“人”包括学生和老师。现代教育理念要求面向全体学生,着眼于人的全面发展,真正体现教师主导,学生主体“双边作用”,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。因此,快乐教育真正体现了以师为本、以生为本的人本思想。