问：有关大学生的教育论文题目
- 答：探讨中国现当代文学课在大学生道德情感培育中的特殊作用浅谈当代大学生消费行为和心理 试论职业锚理论在大学生职业生涯规划中的应用消费社会下当代大学生消费观的思考 论“两型社会”背景下大学生价值观教育的创新 试论我国非物质文化遗产教育对培育大学生民族精神的意义 浅析“以人为本”的大学生思想政治教育更多 ttp://
- 答：《论大学生的人生规划》《散漫与章法》《大学生入社会学习》
问：大学教育存在哪些问题
- 答：1 学生以为从高中毕业结束紧张的学习生活后，在大学就可以放松了。大部分学生带着这种想法进入大学，一开始便过度摆烂，导致知识跟不上，想学的时候又为时已晚。
2 学生在大学以前，学习压力过大，对于生活了解太少，便想多体验体验生活，不小心沾惹了一些坏习惯。
3 情感上，不会谈恋爱，不会如何对待异性，导致感情一路受阻碍，一直影响未来的婚姻。也有的人不认真对待感情。
4 缺乏对学生自理能力的培养，学生无法兼顾学习和生活，导致恶性循环。 - 答：（一）教育内容单一 缺乏针对性和灵活性。目前大部分高校的新生教育多是在入学后正式上课前进行的，教育内容大多局限于校史校貌、规章制度、专业介绍以及军事训练等，教育内容过于程式化和单一化。由于时间相对较短，涉及到大学学习、生活的内容明显缺乏针对性，效果离预期目标相差甚远。当代大学生的思维方式、自身素质、关注焦点以及面临的就业环境每年都在发生不断的变化，新生教育的内容应当具有一定的灵活性，跟上时代发展的步伐，才能满足大学新生的实际需要，
（二）教育形式落后 缺乏互动性和实效性。许多高校沿用固有的教育模式，新生教育局限于开大会、听报告，开展新老生经验交流会等“灌输式”方法，新生与教育者互动的机会极少。这种“灌输式”的教育方法很容易使学生产生逆反心理，教育形式的僵化与新生的自我设想的实际心理需求距离越来越大，更有学生会把这种新生教育当成一种沉重的负担，教育效果也不尽如人意。 - 答：1、教育功利化倾向严重，教育目的发生扭曲，忽视德育教育。目前我们的教育对德育的重视远远不够，导致培养的学生往往智商很高，但人文道德素养低下，近几年在教育界频发的很多恶性教育事件与此有很大关系。另外培养的学生只会考试，眼高手低，实践创新能力低下，与国外学生相比差距比较大，这是个老问题，直到现在也没有得到根本解决。
2、专业设置市场化，追求短期效应，没有长远的计划。在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学性。所以很多学生在毕业后即失业，白白浪费了美好的青春和大量的金钱，无疑，学校在这方面应承担很大的责任。3、班级人数庞大，学生与教师之间没有深入的交流互动。近年来高校疯狂扩招，学生人数大大增加，但教师数量却没有按照相同比例增加，致使老师更难对学生言传身教，更难于针对学生的个性来进行教学，更难开展有特色的教学活动，更难与学生进行思想与知识或社会经验与情感经历等方面的交流互动。教师的作用是非常重要的，他们不单单是知识的传授者，更重要的是他们是人类灵魂的建筑师，即传统所说的“传道”。 4、教学方式单一陈旧，没有创新，教学过程索然无味。 - 答：专业结构和课程设置不能适应市场和社会的需要。
传统大学教育最大特点就是从传统的“学科本位”模式出发，以完整的学科体系为出发点考虑课程开发，偏重理论知识的完整性、系统性和严密性，缺乏对社会需求的把握，往往是有什么样的老师，有什么样的办学条件，就培养出什么样的人才。所以，在课程设置上就造成了理论教学多，实践教学少；必修课多，选修课少等现象，专业设置也墨守成规，缺乏创新，不能适应社会的发展。
许多高校普遍存在着过分强调理论教学，忽视实践应用环节的现象。
以知识传授为主要目标的教育模式仍然是大学主要的教学方法，自学、讨论、调查研究、实验实习等仍处于辅助地位。由于片面强调系统讲授知识，高校教学脱离社会实践的倾向十分突出。 - 答：高考结束以后，休息了太长时间，然后大学的课程比较少，和高中的学习方式截然不同。于是，常常无法集中精力学习，理解能力和记忆力也会大幅下降。高考备考时学习的知识，什么三角函数、翻译文言文，元素周期表等等，一并还给了老师。
但有时一些干部和班子成员为了讨好老师，主动要求做义务劳动，但由于自己能力有限，就利用职务之便，威逼同学做义务劳动，最终享受劳动成果。他们越是忍耐，就越有可能被欺负。
