一、TEEN EDUCATION（论文文献综述）
岳锋[1]（2022）在《“榆中县博物馆青少年教育课堂进校园”对基层博物馆青少年教育的启示》文中研究指明在博物馆事业蓬勃发展的道路上,乡村学校由于受地理条件等方面的影响,对于青少年博物馆教育存在一定的盲区,文章以"榆中县博物馆青少年教育课堂进学校"活动为例,探索了基层博物馆在乡村学校开展青少年教育的路径和方法。
谢素军,谢碧霞[2]（2022）在《海外中国共产党青年工作研究综述》文中提出海外中国共产党青年工作研究是一个小众领域,其从简单的青年运动观察逐渐上升到对中国共产党全球战略的思考。自1921年中国共产党建党以来,海外中国共产党青年工作研究历经媒介观察、学界评价和政界热议三大阶段,每个阶段所关注青年工作的视角和内容皆有不同。尽管海外中国共产党青年工作的研究具有明显的零散性和附属性,但总体而言仍然聚焦中国共产党与青年的关系、中国共产党的青年政策、中国共产党的青年教育以及中国共产党的青年服务四个方面。但是,这些研究和评价多以西方价值体系为评判标准,建立在自身利益基础之上,有脱离实证调研的趋势,且热衷于关注中国青年发展中的极端个例问题。
豆晓宇,王苏佳[3]（2021）在《文旅融合下博物馆针对青少年讲解方式的探索——以河南博物院“特约讲解”为例》文中研究表明博物馆讲解是公众教育的基础教学形式,刻板生硬的我讲你听,这种单一的教育方式已不能满足广大观众的多样化需求,特别是青少年的教育需求。如何让文物、文化真正地"活起来",吸引青少年朋友从被动听变为主动学,从刻板教育变为有趣参与,并在此过程中,建立起青少年朋友的文化自信,成为新形势下博物馆青少年教育工作者需要研究的重要课题。河南博物院针对青少年的兴趣特点开发设计的"特约讲解"系列课程,着力把博物馆打造成孩子们学习的乐园,增强青少年对中国历史文化的深入研究与探索欲望。
黄慧婉[4]（2021）在《浅谈新时代博物馆青少年宣教活动的策划与推广——以肇庆市包公文化博物馆为例》文中研究表明随着我国改革开放和社会主义现代化建设的全面深入推进,人民的物质生活水平日益提高,人们对于公共文化服务的需求也不断提高,博物馆已成为不少青少年学生文化教育的"第二课堂"。依托博物馆的陈列展览策划形式多样的青少年宣教活动,让文物"活"起来,已成为博物馆未来公共服务发展的趋势。
王亚斌[5]（2021）在《“问题青少年”教育矫正该遵循哪些原则》文中指出当前"问题青少年"群体的教育与矫正得到越来越多专家学者的重视,双重预防机制也以其强大的理论性成为预防和干预青少年犯罪问题的基础。双重预防机制的内在主旨为预防和干预,一方面是要注重预防教育的超前性和普适性,另一方面是注重矫正干预的及时性和针对性。作为学校的管理者,应从双重预防机制的角度入手,对"问题青少年"以科学性、人性化的手段展开教育矫正。
李丽,迟烁,王倩颖,王乐[6]（2021）在《研学旅行融入社区青少年教育的实践路径研究》文中提出社区青少年教育是我国教育事业的重要组成部分,是推进社区建设的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要载体,是提升青少年综合素质的重要途径。将研学旅行融入社区青少年教育,能够推动实现社区教育与学校教育、家庭教育的有效衔接和良好互动,是突破社区青少年教育现实困境的有利举措。结合社区青少年教育现有问题,提出了明确政府主导作用、提高教师能力水平、架构精品研学课程、打造长效管理机制等实践路径。
齐亚强,牛建林[7]（2021）在《家庭成就观的代际传承及其对青少年教育获得的影响》文中进行了进一步梳理使用2010—2018年"中国家庭追踪调查"数据,考察中国家庭成就观的代际传承效应及其对青少年教育获得的影响。研究发现,在现阶段中国家庭中,亲子两代人的成就观均呈现明显的多元化和差异化特征。父母的成就观对青少年成就观的形成具有显着影响,表现出家庭成就观的代际传承性。这一效应在非自致性成就观方面尤为突出。父母的成就观及其代际传承效应对青少年的教育获得产生显着的独立影响。父母对非自致性因素在成就获得中的重要性的强调,不利于子女获得更高的教育成就。这些发现有助于深入理解文化价值观的代际传承与演变特征,科学认识家庭文化在年轻一代教育发展中的作用,为推动新时期教育持续高质量发展提供有益参考。
赵红霞,许倩文[8]（2021）在《多维视角下教育阻隔相对贫困的效应研究——基于A-F多维贫困测度法的实证分析》文中研究说明本文基于2018年CFPS数据,测算我国31个省份的家庭单维贫困发生率,采取A-F多维贫困测度方法对我国贫困家庭教育阻隔相对贫困进行实证分析,运用多维贫困维度分解方法估算经济、教育、健康、生活质量和社会认同等维度对相对贫困家庭的贡献率,并利用OLS模型考察贫困维度个数取值不同下各维度对相对贫困家庭的影响效应。研究发现:我国单个指标间的贫困发生率差距较大,经济维度不再是相对贫困家庭面临的最大问题;从多维贫困指数分解看,成人教育对多维贫困指数的贡献率最大;不同临界值下多维贫困家庭呈现出共同的特征,即教育对多维贫困的影响效应位列第一。基于上述结果,相对贫困治理时代应该向教育维度加大倾斜力度。
甄眉舒[9]（2021）在《以学生为本：香港博物馆教育的特色和启示》文中研究表明香港的博物馆将教育作为服务社会的重要职能,并大力推动青少年教育,使博物馆成为学生开展课外学习的主要场所之一。通过香港5所公共博物馆的教育项目案例,从"以学生为本"的理论视角出发,归纳了香港博物馆教育在丰富教育内容和创新教育方式两方面的实践特色,并通过分析该特色的形成原因,提出加强顶层规划、明确育人理念、深化馆校合作3方面的建议,以期为我国其他地区博物馆的青少年教育工作提供参考。
胡祥[10]（2021）在《当下青少年教育题材电视剧创作的新特点、问题与对策》文中认为新世纪以来,青少年教育剧的创作与社会经济发展、国家教育政策息息相关。从创作上看,该类型剧从纯粹青春校园题材逐渐向多题材融合,深入展现社会热点问题,议题设置能力越来越强,但也存在部分作品创作视野狭窄、手法趋同化等问题。新时期青少年教育剧应坚持正确的价值导向,以现实主义手法反映具有时代气息的教育观、人生观、世界观,进一步扩大创作视野,展现青少年的精神世界,传递正能量。
二、TEEN EDUCATION（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、TEEN EDUCATION（论文提纲范文）
（1）“榆中县博物馆青少年教育课堂进校园”对基层博物馆青少年教育的启示（论文提纲范文）
| 博物馆青少年教育工作中存在的问题 |
| 榆中县博物馆青少年教育课堂进学校 |
| 基层博物馆青少年教育中的几点经验 |
| 队伍建设 |
| 整合资源，开发博物馆教育教材 |
| 青少年教育活动的校园实施 |
| 1.文博小讲堂 |
| 2.文博实践课 |
| 建立评价机制 |
（2）海外中国共产党青年工作研究综述（论文提纲范文）
| 一、海外中国共产党青年工作研究的缘起及发展阶段 |
| （一）研究缘起：从评价中国青年运动到解码中国青年精神 |
| （二）研究历程：海外中国共产党青年工作研究的三个阶段 |
| 1.20世纪上半叶：政治家及媒体的观察阶段 |
| 2.20世纪下半叶：理论性、专业性研究的兴起 |
| 3.21世纪初至今：政界热议阶段 |
| 二、海外中国共产党青年工作研究的主题 |
| （一）中国共产党和青年关系 |
| （二）中国共产党青年政策 |
| （三）中国共产党青年教育 |
| （四）中国共产党青年服务 |
| 三、对海外中国共产党青年工作研究的评价 |
（3）文旅融合下博物馆针对青少年讲解方式的探索——以河南博物院“特约讲解”为例（论文提纲范文）
| 一、普通讲解与特约讲解的区别 |
| 二、开展“特约讲解”流程及主要内容 |
| （一）成立“特约讲解”项目组： |
| （二）研发项目内容： |
| （三）具体指导： |
| （四）“特约讲解”试讲： |
| （五）讲解验收： |
| （六）项目宣传： |
| （七）线上线下预约报名： |
| （八）实施“特约讲解”： |
| （九）总结： |
| 三、陈列展览设计与“特约讲解”相结合，增强游客在博物馆的体验感 |
| 四、“特约讲解”常态化 |
| 五、把“特约讲解”打造成为博物馆文化旅游新品牌的几点思考 |
| （一）制度建设 |
| （二）加强合作 |
| （三）与新媒体相结合 |
| （四）人才培养 |
| 六、结语 |
（4）浅谈新时代博物馆青少年宣教活动的策划与推广——以肇庆市包公文化博物馆为例（论文提纲范文）
| 1 紧跟时代步伐，迎合新时代青少年的文化需求 |
| 1.1 新时代下国家对于博物馆工作的新指示 |
| 1.2 新时代青少年对博物馆教育的需求分析 |
| 2 依托博物馆馆藏，实现展教结合 |
| 3 立足传统，审时度势，积极响应国家相关政策和指示 |
| 4 面向大众，充分利用社会资源，丰富活动形式 |
| 5 应用新媒体宣传平台，加大活动的宣传推广力度 |
| 6 结语 |
（5）“问题青少年”教育矫正该遵循哪些原则（论文提纲范文）
| 案例导入 |
| “问题青少年”教育矫正的原则 |
| （一）科学性 |
| （二）人性化 |
| “问题青少年”教育矫正的路径 |
| （一）深入培养文化素质 |
| （二）树立思想道德意识 |
（6）研学旅行融入社区青少年教育的实践路径研究（论文提纲范文）
| 一、 研学旅行与社区青少年教育 |
| 1.研学旅行的内涵 |
| 2.研学旅行融入社区青少年教育的现状 |
| 3.研学旅行融入社区青少年教育的必要性 |
| 二、 研学旅行融入社区青少年教育的现实困境 |
| 1.社区教育主体不协调，对青少年教育重视不够 |
| 2.社区教育师资力量薄弱，素质水平有待提高 |
| 3.教育资源整合度较低，研学课程严重不足 |
| 4.社区教育管理松散粗放，缺乏长效合作机制 |
| 三、研学旅行融入社区青少年教育的实践路径 |
| 1.明确政府主导作用，认清主体自身责任地位 |
| 2.建设社区研学导师队伍，提高教师服务能力水平 |
| 3.整合社区研学教育资源，架构精品研学课程 |
| 4.强化社区青少年教育管理，打造长效联动机制 |
（7）家庭成就观的代际传承及其对青少年教育获得的影响（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、文献评述与研究设计 |
| (一)价值观形成和演变的一般规律 |
| (二)家庭文化价值观的代际传承及其影响 |
| (三)研究设计 |
| 三、数据、变量与分析方法 |
| (一)数据来源与分析样本 |
| (二)主要变量 |
| (三)分析方法 |
| 四、主要研究发现 |
| (一)描述性统计结果 |
| (二)结构方程模型拟合结果 |
| 1.父母成就观的代际传承效应 |
| 2.父母成就观对青少年教育获得的影响 |
| (1)直接效应 |
| (2)间接效应 |
| (三)稳健性检验 |
| 五、总结与讨论 |
（8）多维视角下教育阻隔相对贫困的效应研究——基于A-F多维贫困测度法的实证分析（论文提纲范文）
| 一、理论基础与文献综述 |
| （一）理论基础 |
| 1. 人力资本理论：将贫困群体本身作为资本加以投资 |
| 2. 能力贫困理论：自我发展能力是摆脱贫困的根本途径 |
| （二）文献回顾 |
| 二、研究设计 |
| （一）研究方法 |
| 1. A-F多维贫困测度方法 |
| 2. OLS回归分析 |
| （二）数据、样本与指标 |
| 三、实证研究结果 |
| （一）估计结果和维度贡献率分析 |
| 1. 单维贫困估计分析 |
| 2. 多维视角下相对贫困家庭的变动趋势 |
| 3. 多维贫困分解和维度贡献率 |
| （二）OLS回归结果 |
| 四、结论与政策建议 |
| （一）结论与讨论 |
| （二）政策建议 |
| 1. 多维视角审视家庭贫困，全方面提供综合支持 |
| 2. 强化各部门协同治理，建立整体性的联动机制 |
| 3. 建设成人教育平台，破解相对贫困家庭难局 |
| 4. 政府协商多方力量，设立家长学校，合理配置家庭和农村教育资源 |
（9）以学生为本：香港博物馆教育的特色和启示（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1“以学生为本”的教育理念 |
| 2 香港博物馆教育的实践 |
| 2.1 教育内容 |
| 2.1.1 结合学生的生活经历 |
| 2.1.2 结合学生的课堂学习 |
| 2.1.3 照顾学生的特殊需求 |
| 2.2 教育方式 |
| 2.2.1 教育工具引人入胜 |
| 2.2.2 活动类型多元创新 |
| 3 讨论 |
| 3.1 加强顶层规划，让博物馆教育的推动过程更顺畅 |
| 3.2 明确育人理念，让博物馆教育的打开模式更生动 |
| 3.3 深化馆校合作，让博物馆教育的服务体系更完善 |
| 4 结语 |
（10）当下青少年教育题材电视剧创作的新特点、问题与对策（论文提纲范文）
| 一、当下青少年教育剧创作发展的新特点 |
| (一)直面教育问题，带有一定的批判性 |
| (二)在叙事方式上增强沉浸感，采用核心型叙事 |
| 1.沉浸式的视角更加凸显。 |
| 2.从叙事模式上看，多采用核心型叙事。 |
| (三)“教育题材+”融合化趋势更加明显 |
| 二、当下青少年教育剧创作存在的问题 |
| (一)部分作品创作上存在模式化、套路化的问题 |
| (二)部分作品视野范围相对狭小，没有展现更为广阔的社会阶层图景 |
| (三)部分作品题材叠加有可能导致创作失去焦点 |
| (四)部分作品在艺术创作上呈现生硬之感 |
| 1.在人物关系的编织上，太过追求将所有人物从一开始就绑定在一起。 |
| 2.缺乏一些戏剧铺垫，转变比较生硬。 |
| 3.部分角色脸谱化。 |
| 三、未来青少年教育剧创作的对策 |
| (一)做好价值引领 |
| (二)扩大创作视角，跳出中等收入群体的视野局限 |
| (三)做好艺术化提炼，在现实基础上增强诗意性，注入理想情怀 |
四、TEEN EDUCATION（论文参考文献）
- [1]“榆中县博物馆青少年教育课堂进校园”对基层博物馆青少年教育的启示[J]. 岳锋. 文化产业, 2022(02)
- [2]海外中国共产党青年工作研究综述[J]. 谢素军,谢碧霞. 中国青年社会科学, 2022(01)
- [3]文旅融合下博物馆针对青少年讲解方式的探索——以河南博物院“特约讲解”为例[J]. 豆晓宇,王苏佳. 河南博物院院刊, 2021(03)
- [4]浅谈新时代博物馆青少年宣教活动的策划与推广——以肇庆市包公文化博物馆为例[J]. 黄慧婉. 文物鉴定与鉴赏, 2021(24)
- [5]“问题青少年”教育矫正该遵循哪些原则[J]. 王亚斌. 青春期健康, 2021(24)
- [6]研学旅行融入社区青少年教育的实践路径研究[J]. 李丽,迟烁,王倩颖,王乐. 成人教育, 2021(12)
- [7]家庭成就观的代际传承及其对青少年教育获得的影响[J]. 齐亚强,牛建林. 青年研究, 2021(06)
- [8]多维视角下教育阻隔相对贫困的效应研究——基于A-F多维贫困测度法的实证分析[J]. 赵红霞,许倩文. 教育发展研究, 2021(21)
- [9]以学生为本：香港博物馆教育的特色和启示[J]. 甄眉舒. 科学教育与博物馆, 2021(05)
- [10]当下青少年教育题材电视剧创作的新特点、问题与对策[J]. 胡祥. 广西民族师范学院学报, 2021(05)